【BFCG】2015-2016学年九年级下册语文 第15课 百合花（3）教案（语文版）
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语文版九年级下第四单元15百合花教案2
教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
学习目标：1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。（难点）3、分析人物形象。（重点） 4、培养学生速读小说，概述小说的能力 预习任务：
1、速读全文。思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
2、掌握下列词语及字音
撂( ) 讷讷( ) 忸怩( ) 憨憨( ) 执拗( ) 髻( ) 尴尬( ) 讪讪 ( )瞅 ( ) 挟( ) 嬷嬷( ) 砦( ) 虔诚( ) 磕磕绊绊( ) 3、阅读中发现的问题： 学习过程：
一、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇\没有爱情的爱情牧歌\，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是\静夜的箫声\。
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《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她\不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系\。她说：\战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。\所以，《百合花》是她\在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物\。 二、整体感知
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以\我\的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。 一部分、开端 二部分、发展 三部分、高潮 四部分、结局 三、合作探究
理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页\刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。
总结：A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B/被子与人物性格关系。
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