《机灵的小鼠》教学设计及反思
讷河市讷南小学 柳春胜
一. 教学策划 【教学内容分析】
本课是小学五年级上册第二单元第一课《计算机的“小管家”》中的鼠标使用一节。随着家庭计算机拥有量的增加，学生对计算机的使用较多、也较熟悉。但对鼠标的正确使用还应加以明确与规范。学生对此知识、技能有些基础，易产生厌学，但教师把此课的教学内容有机的融入几个任务中，使学生在“玩中学”“做中学”。 【教学对象分析】
五年级的小学生对计算机的操作有点基础。在鼠标的使用上不能明确几种操作方法的目的，且握持鼠标姿势不正确（其中学生年龄小、手小与鼠标不能很好的把持） 【教学目标】 知识和技能目标 1.了解鼠标的外形和指针
2.通过计算机游戏激发学生对鼠标操作的兴趣，掌握鼠标的四种操作方法（单击、双击、拖动、右击） 过程与方法
1.学生依自己的地认识，创设未来鼠标的外形与功能。
2.把知识与技能融入到任务中，完成任务 情感态度与价值观
1.引发学生学习动机，激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的成就感
2.培养学生的审美情趣
【教学重点】 鼠标的四种操作方法 【教学难点】 鼠标拖动的用法
【教学资源】 设计制作flash课件——鼠标的结构 【评价方法】
新课标赋予了教学评价新的使命，本节课让多元全程评价得以有效的实施，具体评价方式：自评、互评、师评、自我反思评
二.教学过程 进程 教师活动 创设情导语，创设情境，展学生活动 学生通过听声设计意图 激发学生对鼠境 示课件师生互动 音、看精美动画，标认识的兴趣 激发兴“今天给大家带来一给以视觉的冲击与震撼 趣 个朋友，它是谁呢？请听听他自己的介绍吧？” 任务驱“同学们已对鼠标有怀着极为兴奋的把知识与技能动教学 了初步认识，接下来 自主探我们来一个闯关游心情听教师讲解 有机地融入到一个或几个任务中，使学生在“玩中学”“做中学” 究过程 戏，看看谁先闯过这 三关” 出示课件，说明规则 教师指导（握姿、左右手使用习惯） 完成闯教师指导学生闯关 学生完成“涂色”把单击枯燥的任务——练习单击 技能训练融入到游戏中 通过评价认识到作品不足之处，同时对审美的引领教育，提高审美情趣 关任务 任务完成后，做学生自评、互评、反思平的活动 学生评价 完成闯关任务二 指导完成任务 救小兔任务——双击训练 通过让学生在无意识的任务训练，有意识的完成技能培养
完成闯关任务指导完成任务 拼图训练——拖动的训练 任务驱动，让学生有动力 三 师生小师引导学生总结完成互谈 感受成就感 结过程 闯关时的感受 观察、探指导学生，用鼠标右究 键单击“我的电脑”“网上邻居”“任务栏”等不同位置，看看各快捷菜单的内容相同吗？ 拓展思展示各式鼠标 学生各抒己见，做创想 鼓励学生大胆想象，勇于创新
学生练习探究 右键的使用与菜单区别 维 学生通过已有生活经发展创验设计出一种未来鼠新 标功能、外形的样子 课堂小结 知识与技能小结 互动、总结 归纳本课知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的总结 三、教学反思
1．本节课按照新课程理念下的要求，对教学内容、教学目标、教学对象等进行了前期分析，在此基础上确定教学策略。根据前期分析
我认为，教学过程要体现实用性、综合性、科学性与兴趣性。遵循以“学生为主体，教师为主导”的原则。
2. 体现“主导－主体”的以人为本的教学思想
我在课上一般讲解的时候不是很多，很多知识是由学生自己来概括的。我只是对他们进行一些必须要的提示，让他们少走歪路。最后我再根据学生反馈情况做一些总结，并对其中的一些错误观点进行适当的分析。
3、多元化的教学评价
教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。教学评价的主要目的是获取教学活动的反馈信息，检测学生学到了什么，学到何种程度，以及判断教学是否达到了预定的教学目标；若没有达到，具体的原因在哪里，有没有加以调整的可能和必要等等。合理设计教学评价，对于促进教学目标的达成和提高教学设计的科学性、有效性，无疑有着积极的作用。 教学评价的具体方式多种多样，本节课及平时的实践教学中，我根据评价的目标、性质以及教学的实际情况，采用了课堂提问、讨论、练习、作业和各种测验等的方式。遵循全面、客观、公正、及时的原则，设计教学评价。
4.联系学生实际与社会相结合对学生提出学习要求。
随着信息技术的发展，网络的普及，整个世界呈现在了人们的面前。学生接触到的信息不再是局限于一定的范围之内，世界上任何一个角落的信息对于学生来说都是触手可及的，所以要求学生对于获取信息应从不同的角度、方面出发，对信息加以评价、利用。另外，随着经济全球化的推进，要求我们要同国际接轨，则培养学生的全球意识也是教育目标的一个组成部分。因此要学生的实际出发，开放教学，让学生通过网络来学会自主学习。
我认为一节好的课能反映一种教学思想。在新课程的指导思想下，要求教师不仅要具备过硬的专业知识，而且要自觉地在情感、意志上不断调适，由旧的教学模式成功的转向“主体－主导”模式。因此，探讨信息技术课程的教学设计思路，力求把握信息技术的新课程理念，用以指导教学实践，也是信息技术教师必须具备的能力。
《机灵的小鼠》教学设计及反思
