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张北县泰兆蔬菜种植农民专业合作社简介
张北县泰兆蔬菜种植农民专业合作社成立于2011年6月，并在工商局注册，是一家具有独立法人资格的农民专业合作社。合作社成立以来，在市县农委和党委政府的关怀支持下不断壮大，管理更加民主和规范，对周边村民的带动作用更加明显。社会效益和经济效益更加突出。
一、合作社基本情况
泰兆蔬菜种植农民专业合作社现有成员128户，380多人,成员覆盖10个行政村。合作社驻地馒头营行政村距离张北县城12公里，紧邻张化公路、旅游路、土黄线，交通便利。2012年完成固定投资500万元，配套机井6眼，搭建种植大棚50座。同时种植云杉1.2万株、松树100颗，膜下滴灌工程已完成。观光区建成蒙古包11座，厨房8间，蔬菜展厅3间。2012年合作社经营的农家院旅游取得很好的效益。今年合作社在园区内种植蔬菜大棚150个，主要种植西红柿、黄瓜、彩椒等蔬菜。
二、合作社运营模式
泰兆蔬菜种植农民专业合作社采取以蔬菜产业为主导，其他相关产业并举的经营机制，对蔬菜经营商采取“支部+合作社+基地+农户”的运作模式，对蔬菜种植、多元经营商采取“合作社+基地+公司+农户”运作模式。
三、合作社经营机制
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一是健全了组织机构。合作社下设办公室、技术部、财务部，有效保证了专业合作社各项工作顺利开展。二是强化了领导职责。合作社将蔬菜种植区域划分为10个片，每片设一个服务站，由理事会、监事会成员负责联点包干。及时向成员供应优质原种、生物肥、新特农药；及时传播新技术；及时收购销售成员产品；及时掌握成员蔬菜施药和采收情况，杜绝残效期内上市。三是完善了管理制度。为确保合作社工作有章可循，在不断完善《合作社章程》的同时，先后制定了《社员代表大会制度》、《理事会工作制度》、《监事会工作制度》、《社员管理制度》、《财务管理制度》、《办公费使用规定》、《业务招待费报销规定》、《差旅费报销规定》。这些制度的颁布和实施，有效地加强了自我管理能力，规范了成员行为。四是规范了利润分配办法。在农资供应方面，合作社统一从一级批发市场购入种子、农膜、生物肥料、新特农药，对比市价核算利润率；在产品销售方面，对比产销的市价核算销售利润率。年终再经成员大会讨论确定二次分红方案。
四、合作社发挥的重要作用和取得的成效
合作社在各级农委和政府的关怀指导下，取得了一定的成绩。社员从成立初的15户，迅速发展到128户，成员覆盖10个行政村,有种植大户2家，由于全部采用了标准化生产和高效节水技术，每亩可增收500元。对周边的800多农户起到明显的带动作用，日提供就业岗位100个。不少农民增加了收入，摆脱了贫困，迈向了小康，“出门打工不如在家种菜”已成为当地农民的口头禅。
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2012年种植1000亩蔬菜总产量达3000吨，主要销售到北京新发地市场、北京中央粮油批发市场。合作社的成立促进土地流转,发展规模经营；培养了新型农民,促进了科技推广;克服一家一户小生产，加强了农民的市场竞争能力;增加农民抵御风险的能力，增加农民收入。
日
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除2013年4月10
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仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
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《两位数乘两位数笔算乘法》（不进位）评课稿
王玉妹老师十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项活动，从激活学生已有的知识和经验开始，组织学生开展探索、尝试、交流、实践多种活动，全课教学活动中有以下特点：
1、复习导入中创造良好的认知准备状态。
一般说来，课堂上学生的学习达成度与学生的认知准备状态直接相关。两位数乘两位数的笔算与两位数乘一位数在算理上是一致的，所不同的只是一个因数由一位数变成了两位数，由此，王老师设计安排了丰富的复习活动，激活学生已经掌握的口算、笔算的知识和经验。这里特别突出了笔算，既指定学生报演，又要求每个学生在练习本上算一算。使每个学生都经历了写、说两位数乘一位数的计算过程，既与学生共同检查竖式中每一步的结果，又请学生回忆交流“怎样笔算两位数乘一位数的认知，创造了良好的认知状态。
2、探究新知中让学生在自主探索中实现“迁移”。
围绕两位数乘两位数笔算方法的教学，王老师精心设计组织解决实际问题，展示交流，尝试经历，比较归纳等一系列数学活动。首先放手让学生运用已有的知识和经验自主选择解决问题的方法。学生自己生成了口算、笔算等多处解决问题的方法，展示了学生的聪明才智，让学生在比较中，经历和发现总结两位数乘两位数笔算的过程，学生始终处于主体地位。这一系列的活动，让学生切实经历了知识迁移的过程，提升学生笔算乘法的认识。
3、探究新知充分关注算理和算法的和谐统一。
两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。如何正确处理好“算理”和
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