联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。比如我在小括号的教学中，有一道题是判断8+12－5=15与8+（12－5）=15运算顺序是否相同，学生在动手操作之后，判断是或不是，再用多媒体计算机演示CAI软件，一步步引导学生的思维，让学生在一步步的深入、探索、实验、失败或成功中发现规律，这就将视、听、做、思统一了起来，达到学习的最好效果。除此之外，学生可以根据自己的判断，选择学习的方向，根据自己的接受能力，选择学习内容和进度，独立地解决计算机给出的各种问题。由于学生有选择地主动获取知识，对自己感兴趣的问题进行深入探讨，既开发了学生的智力，又发展了学生的个性。
八、师生互动、探究创新、彰显活力
传统的课堂教学使人觉得死气沉沉，了无生气,就是教师讲解学生听讲，然后是学生练题，教师监督，运用现代化的教学手段后，师生在课堂上各自发挥自己的作用，课堂上有说有笑；有电影，有音乐，有球赛等等，给人一派热闹快乐的景象，学生在这种轻松和谐的学习氛围中，不断探索、不断创新。
九、培养学生各方面的能力
培养学生的能力是教学工作的主要任务之一。小学生年龄小，对平时常见的事物、现象不留意观察，因此认识也很笼统模糊。电教媒体则能把生活中常见的或不易观察到的事物现象呈现在学生面前，指导学生细致地观察，从中发现问题，揭示现象或规律。如用媒体放映出长方体、正方体的图象，学生通过仔细观察就能较深刻地掌握长方
体和正方体的特征。总之，利用多媒体教学突破了时空限制，扩大了观察范围，帮助学生从具体现象中概括出事物的本质。不仅培养了学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，学生的语言表达能力也得到进一步提高。多媒体在学生掌握知识的感知、理解、巩固、运用的四个阶段及发展智能方面有积极作用。教师要根据教材制作适合学生接受能力的课件、投影等教具，创设意境，寓教于乐，使学生在教学过程中始终处于最佳的思维状态。
电教媒体的高速发展为小学数学课堂教学提供了全新的、高效的技术手段。采用电教媒体上课，为沉闷的、狭隘的课堂教学增添了无限的活力和空间。用电教媒体教学也使教学变得直观、生动、提高学习效率。总之，电化教学在现代化教学中具有独特的功能，每位教师要认真研究，并卓有成效地运用于教学实践中，以加快教学改革的步代，促进小学数学教学质量的稳步提高和学生数学智能整体和谐的发展。
[参考文献]
[1]教育部制订：《数学课程标准》（实验稿）， 北京师范大学出版社。 [2]《青年心理》，２００７年第８期，《多媒体：优化数学课堂新途径》，刘美元，张光宗。
论电教媒体在小学数学教学中的运用(同名21218)
