扑克牌在数学区域中的巧妙运用

扑克牌在数学区域中的巧妙运用

作者：章雯燕

来源：《都市家教·下半月》2017年第05期

【摘 要】区域活动是幼儿园重要组成部分，数学区域作为区域活动的一个重要内容，它通过让幼儿操作材料，获得感性知识和经验，从而建立相应的认知结构。扑克牌是幼儿常见的娱乐活动，具体花色不同、数字与点相对应的特点。巧妙结合扑克牌的特点，创设相关数学区域活动，激起幼儿活动兴趣，让幼儿在操作的过程获得感性认知，开发数学的潜能。 【关键词】扑克牌；数学区域；巧妙运用

区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是幼儿自我探索、主动学习的活动，孩子通过探索、操作，学习知识，积累经验，提升能力。数学区域作为区域活动的一个重要内容，它通过让幼儿操作材料，获得感性知识和经验，从而建立相应的认知结构。

扑克牌是孩子生活中常见，也是孩子和成人都喜爱的娱乐活动。扑克牌由54张四种不同花色的牌组成，具有数与点相对应的特征。《幼儿园教育指导纲要》中指出“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。因此我借助扑克牌的特点，在数学区域活动中巧妙运用，通过孩子操作“爱玩的娱乐活动”，将教师“教”数学变成了孩子“玩”数学，激起幼儿学习兴趣，促进主动学习，获得感性认知，开发数学的潜能。 一、巧用扑克牌激发小班幼儿活动兴趣

小班孩子年龄小，注意力易分散，所以在创设小班数学区域活动时，我着重于激发幼儿活动的兴趣。而扑克牌正是孩子们感兴趣的一种娱乐活动，特别是“抽乌龟”是我们童年时百玩不厌的。因此“抽乌龟”便成了我班数学区域活动中的“一员”。小班孩子人小，手也小，不会“握”牌，所以我设计了插牌盒，让孩子们将所取的牌插入插牌盒中，找出两张一样数字的牌，再与同伴互抽，直到“乌龟”诞生。每位孩子的能力各有不同，对物体细微观察能力也有所不同，所以我将扑克牌分成从A～10的数字牌和J～K的花牌两组牌，增加“抽乌龟”区域活动的难易程度，让不同能力的孩子拿取难易程度不同的牌，得到不同能力的提升。

兴趣是一个活动成功的基础，是幼儿学习的动力源泉。“抽乌龟”的游戏，充分激起了孩子们的活动兴趣，只有孩子对材料感兴趣，才会去操作，才能获得感性认知，才能得到能力提升。因此激起孩子们的兴趣是创设区域活动的第一步，也是至关重要的一步。 二、巧用扑克牌帮助中班幼儿进行由点到数的转换

中班孩子正处于形象思维逐渐向抽象思维发展的过程中，因此在创设数学区域活动时要逐渐引导幼儿由点到数的转换。扑克牌中的A～10具有数字和点相对应的特点，因此我在创设中班数学区域时巧妙运用了这一特点，创设了区域《比大小》，通过幼儿对扑克牌上点的数量进行比较，转换成数的大小比较。我制作了操作盘，将操作盘一分为二，两人一组参与活动。在操作盘的两边各画好相等数量的格子，将扑克牌反扑在上面，当数至“一、二、三”时，两名幼儿同时翻开一张牌，比比谁的牌上点数多，引导幼儿说“X比X大，我吃掉你的牌”。如此一来，孩子便在游戏中进行了由量的比较到数的比较的转换，逐渐掌握用数字代替点数，学习由点到数的转换。

瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童获得数理逻辑知识，不是从客体本身而是通过摆弄它们和在内心组织自己的动作获得。”扑克牌上数字與点相对应的特点，让孩子们在操作材料时，逐渐由点数的过程中过度到数字的比较与认知，帮助幼儿抽象思维的发展。 三、巧用扑克牌帮助大班幼儿学习数的分层与组合

面对大班孩子，我再次巧妙运用了扑克牌上的图形点与数字，创设大班数学区域活动《扑克牌变魔术》。我将此区域的扑克牌材料分成两组，一组供幼儿学习数的分层用，一组供幼儿学习数的组合用。在两组材料中我都准备了扑克牌和操作卡，还有记录本、可擦笔。虽然我在两组区域活动中都准备了扑克牌，但兩组的扑克牌材料在数量与操作方法上都是不一样的，为了帮助孩子区分分层与组合两组材料，我特在装材料的盒上贴上“分层号”和“组合号”两种不同的标记进行标明。在数的分层一组中，请幼儿用可擦笔按依次递增的顺序将扑克牌上的点一分为二，并用数字将分层内容记录在本上。而在数的组合一组中，我准备了多张不同数字的扑克牌，孩子随意取两张扑克牌，先记录下两张牌的数字，再请孩子数数两张牌上的点数之合，并记录。最后两组孩子互相交流记录本，这不仅是孩子对自己操作结果进行交流，更是一次邀请同伴检验的一个过程。孩子在交流的过程得到成果的验收、经验的分享、快乐的体验。 适宜的操作材料是幼儿活动的物质基础，它能通过简单的操作让孩子得到知识的学习，经验的积累，分享交流体验。扑克牌的巧妙运用不仅让孩子们的思维得到发展，还在交流过程中得到情感的升华。

四、关注兴趣、及时调整

巧妙运用扑克牌作为数学区域活动材料，可以充分激发孩子的操作兴趣，让孩子在操作过程中得到知识的构建，经验积累，思维的发展。但在运用扑克牌的过程还需注意孩子的兴趣及需求，及时进行调整。同时同一时间段内以扑克牌为操作材料的区域活动不可过多，以保证孩子在操作扑克牌的过程得以保持浓厚的兴趣，并根据孩子的需求调整材料或增减区域。