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慕课背景下的大学数学课程“对分课堂”教学模式研究与实践
作者：张春琴 周彩丽
来源：《教育教学论坛》2018年第25期
摘要：为了提高大学数学课程的教学质量，我们在慕课优质资源背景下，采用“对分课堂”教学模式来改变高校数学课程的传统教学方法和教学手段。这种基于慕课平台与“对分课堂”理念的混合式教学模式，既可满足大学数学课程教学中的课堂面授和及时反馈，又可以通过在线网络资源的整合，形成线下教学与线上教学的协作互动，大大提高了教学效果。我们的工作为大学数学课程的教学改革提供了参考建议和决策支持。 关键词：慕课；对分课堂；大学数学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0117-02 一、背景介绍
传统的大学数学教学模式是以教师讲授为主，学生只是被动接受，教与学之间缺乏交流，致使学生缺课率高，上课玩手机、发呆、睡觉等现象十分严重，大学数学教学质量令人堪忧。目前，高校数学课程的教学主要存在以下问题：以教师课堂讲授为主，学生被动接受，忽视了学生的主动性和创造性；过分强调教师的作用，抑制了学生的个性发展和潜能的发挥；课堂信息容量小，教学资源相对匮乏，学习内容相对封闭；由于课时压缩，教学进度加快，课堂上学生没有掌握的内容，课下没有弥补的机会。针对以上问题，我们研究“以学生为中心”的对分课堂教学模式在大学数学课程教学中的应用，并利用慕课平台来支持对分教学，为大学数学课程建设和教学改革提供建议。
1.慕课给大学数学带来了新的机遇。慕课（MOOC），即大规模开放网络课程，是一种新型、高效的教学模式，正在改变以教师讲授为主的传统教学模式。慕课的迅猛发展给大学数学教学带来了许多新的机遇。（1）慕课极大地丰富了大学数学教学。慕课资源丰富，课程覆盖面广。大学数学课程在慕课平台上有许多相关的教学视频、教学大纲、电子教案、课件、作业、在线考试及学习经验交流等资源，极大地丰富了大学数学的教学。（2）慕课有利于任课教师提高教学水平。任课教师可以利用慕课平台提供的教学资源，通过观看视频、课件来学习和借鉴名师与资深教授先进的教学理念、教学方法和教学经验，不断丰富自己的知识面，从而提高教学水平。（3）慕课颠覆了传统的大学数学教学模式。传统的大学数学教学是以教师的讲授为主，师生很少有交流互动的机会。慕课很好地解决了这一问题。借助慕课资源，师生互动和生生互动次数增多，学生真正成为学习的主人；而教师也由知识的讲授者变成了学习的引导者和组织者。
慕课背景下的大学数学课程“对分课堂”教学模式研究与实践
