英语词汇学习工具在小学英语教学中的实验与探索
――敏特英语词汇智能学习系统实验报告
一、实验所用软件介绍
敏特英语词汇智能学习系统是由中央电教馆免费派发的，以现代
信息技术为依托的一款英语学习工具软件。它实现了信息技术环境下 英语教学的全面创新，真正做到了智能化、科学化和实用化。它把个性化 的英语在线学习和课堂内的任务驱动交际学习结合起来，构建了学生随时 随地学习的英语泛在学习模式，并根据不同应用环境、网络条件和学习者 需求，提供家庭自主学习、校园局域网等应用模式，满足学生个性化学习 需求。
敏特英语词汇智能学习系统主要针对学生单词记忆这一短板，通过四 个模块：单词学习，单词练习、单词记忆和词汇大赛，让学生牢固掌握单 词的听、说、读、拼和运用技能，倡导个性化学习和自主学习，发展学生 的英语综合素能。实验班主要围绕“记''\赛\两个模块开展学习实验和 探索运用。
二、 实验班介绍
为了顺应教育信息化的时代要求，同时也为了积极探索信息化大数 据背景下小学生学习模式变革与创新，于2016年12月正式成立了实验 班，班内共有学生
52名，全部为五年级学生。
学生已经学习过两年半的计算机操作知识，基本具备借助网络开展 学习的能力。学校建有网络教室1个，内有60台正常上网的电脑，为集 中学习提供了必要的条件。
实验班的学生全部为走读学生，92%的学生家庭拥有有至少一台电脑、 平板或智能手机，88%的学生家庭接入宽带网络或覆盖无线网，学生在家自 主学习的条件
基本具备。
三、 实验目标及要求 （一） 知识目标：
1. 熟悉敏特英语词汇智能学习系统界面及基本使用方法等。 2, 掌握并熟练学习方法与步骤。
3. 学会根据老师的要求和自己的实际需要选择教材版本和学习内 容。 4, 提高学生学习、记忆单词的效率，增加学生的词汇积累。
（二） 能力目标
1. 熟练掌握敏特英语词汇智能学习系统的使用。
2. 能够运用敏特英语词汇智能学习系统进行学校集中学习和家庭自 主学习。 3. 能够积极参加词汇练习和比赛。
（三）情感目标
1. 提高学生学习英语的兴趣。 2. 培养学生的互联网思维。
四、实验计划及步骤 （一） 课程选择
实验开始，先选择人教PEP小学英语四年级（三年级起吴欣主编）全 册教材和五年级上册教材，组织学生进行复习回顾，让学生熟悉系统操作 和各模块功能，充分掌握后，选择人教PEP五年级下册教材进行学习和记 忆。
（二） 学习形式
1. 集中学习。每周二、周五下午第二节，安排学生进学校网络教室， 集中学
习和指导。
2. 课外自主学习。根据教学进度，安排不同层次的学习任务，供不同 学情的
学生在家进行学习和练习。
（三） 学习计划及步骤。
1. 教师完成学生账号核查调试和学习内容的选择。
2. 教师加入敏特教育社区和QQ群，认真学习，熟悉敏特英语词汇智 能学习
系统的操作和后台管理。
3. 梳理学习方法和流程，制作学习流程图。
4. 集中培训，指导学生掌握软件工具的使用方法和操作技巧。 5. 在网络教室组织集中学习，为学生学习提供随时指导。 6. 通过任务驱动，鼓励学生在家自主学习。
7. 通过后台数据通报、数据对比、测试和单词记忆比赛等方式，让学 生和家
长直观感受学习成效，促进学生学习方式特别是自主学习方式的革 新。
五、实验数据分析及成效对比
（一）实验班总体数据分析（后台数据）
临泽县城关小学敏特英语实验班平均数据分析（PEP五下）
人数
班级编号—
总单 平均总学
平均 平均
平均 学前
平均 同步
平均 效果
平均 综合
平均 学后 测试 成绩
词量 习时间
学会的 看过的 单词
单词
测试 成绩
练习 成绩
测试 成绩
测评 成绩
城关小学敏 特试点班
52
192
75: 52
157
192
73
89
86
81
84
从上表中可以看出，实验班52名学生平均学习时间为75小时52分钟, PEP小学英语五年级下册的单词总量192个，全部看完的学生占到了 100%； 平均学会的单词为157个，占到了单词总量的81. 77%;学生的平均学前成 绩为73分，经过学习和练习，学生的平均同步练习成绩达到89分，平均 效果测试成绩达到86分，平均综合测评成绩达到81分，学生的平均学后 测试成绩为84分。从数据中
可以明显看出，学生的学后成绩较学前有了很 大的提升。
特别值得一提的是，在开展的敏特词汇总动员一词汇大赛活动中，实 验班的学生更是以总积分1294131分名列区域联赛学校榜首，共有22人名 列全国小学五年级榜前100名。学生的学习积极性和词汇累计量都有了特
别明显的提升。
（二）个案成绩分析（后台数据）
临泽县城关小学敏特英语实验班个案数据分析 姓名 总学习时间 学会的单 看过的单 词 词 学前测 试同步练习 效果测试 成成绩 成绩 绩 综合测 评成绩 学后测 试成绩 鲁芮涵 圣文博 董彦林 37: 43 59: 02 93： 57 119 132 192 192 192 192 47 72 82 75 94 100 73 91 100 69 88 100 71 93 100 从上表中的学前测试成绩可以看出，个案为班级不同学习层次的学生, 通过一定时间的学习和练习后，无论哪个层次学生，都掌握了更多数量的 单词，学生的练习、测评和学后测试成绩都较学前有了不同程度的提升。 而且，明显可以看出，在线学习时间越长，学生的学习成绩提升越大。
（三）实验班与平行班同期考试成绩对比。
临泽县城关小学2017年春学期五年级英语期末考试成绩 班级 均分 对比实验班 合格率 对比实验班 优生率 对比实验班 A B C D 实验班 84.9 85. 7 86.2 87.6 -4.2 -3.4 -2.9 -1.5 90.2% 91.8% 96. 4& 94. 4% -7.9 -6.3 -1.7 -3.7 30.8% 39.6% 41% 49% -26.2 -17.4 -16 -8 89. 1 98. 1% 57% 表中是通过一个学期实验后的群年纪期末考试成绩，在平行的五个班 级中，实验班的平均分、合格率和优生率高于其他四个班级，特别是在优 生率和平均分方面优势明显。可见，敏特英语词汇智能学习系统在提升教 师高效教和学生有效
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