效果分析
通过一步步的深入欣赏，学生能真正理解中国人物画以形写神，形神兼备的艺术表现特征。理解形似与神似的不同，感受到中国人物画不拘泥于对自然物象的真实描摹，强调主观表现的非凡艺术特征。 教学过程中采用了多种欣赏方法，让学生乐于探究，做到了人人都能评述作品，理解作品。
学生能领略中国画独特的艺术风貌，能运用基本方法尝试表现，真正感觉我们本民族传统文化的优秀之处，热爱中国画，乐意弘扬我们的美术传统。热爱生活。
效果分析
通过一步步的深入欣赏，学生能真正理解中国人物画以形写神，形神兼备的艺术表现特征。理解形似与神似的不同，感受到中国人物画不拘泥于对自然物象的真实描摹，强调主观表现的非凡艺术特征。 教学过程中采用了多种欣赏方法，让学生乐于探究，做到了人人都能评述作品，理解作品。
学生能领略中国画独特的艺术风貌，能运用基本方法尝试表现，真正感觉我们本民族传统文化的优秀之处，热爱中国画，乐意弘扬我们
的美术传统。热爱生活。
评测练习
美术学科不同于其他学科，有自己独特的学生知识反馈方式。反应在本节课中明显有两个地方。
一 你问我答环节，如果学生能提出合理的问题并解决，就说明理解了中国人物画的主要艺术特征。
二 临摹的习作也反映了孩子们对所学内容的理解程度。后面对自己以及他人的习作进行评价的环节也可以很好的反应出来。 问题：
1 传统人物画的人物造型既体现（ ），又强调（ ）；注重刻画人物神情，（ ）似与（ ）似合二为一，“妙在（ ）之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的（ ）（ ）表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
2 （ ）是中国人物画艺术表现最突出的特征。
3 中国画造型讲究（ ）用线，注重（ 变化，以气韵生动的笔墨刻画出鲜活的人物形象。
课后反思
本节课我运用激趣引导，取得了好的教学氛围，引发了学生的探究兴趣。具体的教学过程设计体现了我在欣赏课教学中“激趣带动、以学生为主体、在广泛的文化前景下全员欣赏评述美术作品并联系生活”的教学理念和教学模式。
在主要的学习活动中采用了循序渐进式的欣赏方法。先由教师提出问题带领学生参与探究欣赏；然后学生尝试自主欣赏；之后再进一步深化提升欣赏水平，步步推进，逐步内化知识。再借助演示法，练习法，进一步巩固加强。
与此同时，一些环节的设计渗透了德育，使学生热爱我国传统文化，由衷的为其点赞。感恩父母等。
之后在语言精炼程度上应做进一步推敲。
课标分析
本节课欣赏评述为主。《初中美术课程标准》指出：
\欣赏·评述\领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
通过\欣赏·评述\领域的学习活动，学生应该达到以下目标： 第一，激发参与\欣赏·评述\活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概
况。
第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
依据这个标准，我会采用多种方式激发学生兴趣，一步步内化知识的。具体的教学过程设计体现了我在欣赏课教学中“激趣带动、以学生为主体、在广泛的文化前景下全员欣赏评述美术作品并联系生活”的教学理念和教学模式。
初中美术_《以形写神》教学设计学情分析教材分析课后反思
