4.使学生知道8以内数的数序，会比较8以内数的大小。3.使学生掌握6-8的分解与组成。 教学重1、学会物体进行分类方法 点、难点 2、学生能正确数出数量是6到8的物体的个数，会读、会写数字 1、观察书本26页，哪些是水果？哪些是蔬菜？把它们分别放入篮子里，这就是分类。 2、是不是还可以根据颜色对它们进行分类呢？请你根据颜色再帮它们分一下。 3、完成26页上动物的分类。还有哪些生活在水里的动物？还有哪些是生活在陆地上的动物？是不是还有生活在添上的动物？ 4、书本27页，请你帮花花鞋店的老板将鞋子分类。有哪些分类方法呢？说说你的理由。 （是不是觉得分类使生活更方便了呢？） 5、观察下面的物品，你能对它们进行分类吗？说说你的分类理由。 教 学 过 程 6、复习导入：我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5。 7、你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?（6、7、8的认识) 8、打开书本第30页，数一数有几个贝壳，几颗海星？（6和7） 6和7谁大？（6<7， 7>6） 6可以分解成几和几？几和几可以组成6？（1和5,2和4,3和3,4和2,5和1） 那么7呢？（1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1） 学会6和7的加减法算式。5+1=（ ） 1+5=（ ） 6—1=（ ） 6—5=（ ） 课 堂 练 习 9、完成课内作业以及同步练习相关题目 认真作业、书写整洁的良好习惯。 课本第28-29页 练习四 课本6、7、8的书写 总结学会分类的含义以及物体进行分类方法，会读写6到8 明确物体分类的方法，学会动手分类 书写规范 教学目标 作业布置 上课注意点 教学内容 个性化学习问题解决 课时7 9-10的认识和加减法 1、使学生能正确地数出数量是9到10的物体的个数，会读、会写数字9-10。 2.使学生知道10以内数的数序，会比较10以内数的大小。 3.使学生掌握9-10的分解与组成。 4、使学生学会10以内的加减法运算。 教学重学生能正确数出数量是9到10的物体的个数，会读、会写数字，并学会10以内的加减法 点、难点 1、复习导入：我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5、6、7、8。 2、你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?（9、10的认识) 3、打开书本第32页，数一数有几个泡泡，几朵小花？（8和9） 8和9谁大？（8<9， 9>8） 8可以分解成几和几？几和几可以组成8？（1和7,2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1） 那么9呢？（1和8,2和7,3和6,4和5,5和4,6和3,7和2,8和1） 学会8和9的加减法算式。3+5=（ ） 5+3=（ ） 8—3=（ ） 8—5=（ ） 4、打开书本第34页，数一数有几个梨？（10） 10和9相比谁大睡小？怎么表示？（9<10， 10>9） 10可以分解成几和几？几和几可以组成10？（1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1） 学会10的加减法算式。 5、完成课内练习和同步练习 教 学 过 程 课 堂 练 习 认真作业、书写整洁的良好习惯。 1、课本9、10的书写 2、同步练习第19-24页相关习题 总结会读写6到10，并学会10以内的加减法 作业布置 同步练习第19-24页 练习九、十、十一剩下的题目 上课注意点 教学内容 书写规范性，计算准确性 教学目标 课时8 10以内数的连加、连减 1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。 个性化学习问题解决 教学重用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。 点、难点 连加、连减的运算顺序。 1、观察书本第36页，有3只蜜蜂在采花蜜，过了一会，左边来了2只蜜蜂，现在有几只蜜蜂？ 用算式怎么表达？（3+2=5）过了一会，右边也来了1只蜜蜂，现在有几只蜜蜂？用算式表达出来。 （3+2+1=6） 你发现了吗，在这里有个不一样的算式“3+2+1”，这就是我们要学习的连加。 2、这样的算式应该怎样计算呢？（这样的算式应该先算3+2=5，再算5+1=6） 3、课内练习 4、继续看第36页，一共有8只蜜蜂在采花蜜，飞走了2只，现在有几只蜜蜂？（8—2=6） 过了一会，又飞了2只，现在还有几只蜂蜜？（8—2—2=4） 教 学 过 程 这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。 这就是连减。 5、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9 认真作业、书写整洁的良好习惯。 课 堂 练 习 课内练习五 总结学习掌握10以内的连加、连减运算 作业布置 上课注意点 教学内容 书写规范，运算正确 教学目标 教学重1、帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 点、难点 2．理解加减混合式题的意义及计算顺序。 1、复习：口算 5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？ （都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。） 2、创设情境，导入新课 ①观察书本第38页，公交车上原来有7个人，到站后后门下车2人，车上有多少人？（7—2=5） 前门上车3人，请问公交车现在有多少人？列出算式。（7—2+3=8） 观察算式，学习7—2+3的计算顺序，先算7—2=5，再算5+3=8。 ②观察书本第38页，原来池塘里有5只小鸭子，又来了3只小鸭子游泳，过了一会，2只小鸭子回家去了，现在还剩几只小鸭子？请列出算式（5+3—2=6） 3、观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？ （连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。） 4、像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合） 5、再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？ （发现计算顺序都是从左到右的规律，记住算法） 6、巩固练习 课时9 10以内数的加减混合运算 1、理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。 2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。 个性化学习问题解决 教 学 过 程 4＋3 2＝9 10－5 5＝10 4＋3 2＝5 10－5 5＝0 7、总结：通过这节课的学习，你知道了什么？ 加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 8、学习掌握10以内的加法和减法口诀表 认真作业、书写整洁的良好习惯。 1、填一填 课 堂 练 习 2、填上合适的运算符号 4＋3 2＝9 10－5 5＝10 4＋3 2＝5 10－5 5＝0 学习掌握10以内的加减混合运算，学会背诵10以内的加法减法口诀表 上课注意点 教学内容 教学目标 书写规范，计算正确 总结教学重1、认识10个一是十，知道11——20各数的组成。 点、难点 2、理解个位、十位的意义。 教 学 过 程 1、观察课本第42页，有10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？ 10根小棒叫做一个十。齐读：10个一是十，一个十就是10个一 2、一捆10根小棒，再加上1根小棒，就是11（十一）。 3、12、13根小棒应该是一捆10根小棒再加几根小棒？ 4、14、15、16、17、18、19、20根小棒又是怎样的呢？20根小棒是2捆10根小棒。 作业布置 课时10 11—20各数的认识 1通过实际操作认识11——20各数。 2、认识感悟10个一是十。 3、知道11——20各数的组成。 4、会读写11——20各数。 5、理解个位，十位的意义。 个性化学习问题解决
幼小衔接(人教版一年级上册)教案
