考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。z c s
【教学目标】
1．学会z c s和zi ci si，认清字形，发音准确，正确书写。
2．能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3．能正确熟练地拼读儿歌，直呼音节，会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
4．继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力，培养学生把话说完整的习惯。 【教学重难点】
三个整体认读音节与三个声母的字形、读音区别。 【教具准备】
拼音卡片 【教学过程】 【第一课时】
一、出示卡片 复习检查
1．认读已学过的声母b p m f d t n l ɡ k h j q x 。
2．卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） 二、介绍朋友 导入新课
小朋友们读得这么好听，瞧，引来了三位新朋友，他们是谁呢？（出示图片）他们是花花、小刺猬和蚕宝宝。来，和她们打声招呼吧！他们呀，还给我们带来了三个新的拼音字母呢！这三个拼音字母呀，都躲在他们的身旁呢！我们赶快去找找吧！ 三、对比学习 掌握新知
（一）学习声母z和整体认读音节zi
1．（出示插图）小朋友，花花爱写字，那么明明在干什么呀？（写字）对，写字。小朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了——粉笔字；爸爸用钢笔写了——钢笔字。我们大家写了很多——字。（小朋友跟老师说zi音）
2．请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。教师讲述要点：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
3．看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。（出示
脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。课件）
跟老师读——自己读——和同桌比赛读
4．认读zi。出示音节卡片“zi”。今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。（出示图片）教师念zi。这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。
5．区分zi和z的音、形。
（1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。跟老师说，整体认读音节。
（2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。
（3）老师读zi—z，z—zi。小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
（4）以前我们学的音节都有四个声调。现在，我们要给zi也带上声调帽。你会读吗？出示课件：
请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 （6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？
声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 （二）学习声母c和整体认读音节ci 1．识记声母c
（1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c
（2）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……） （3）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。c是平舌音，发音动作加z基本相同，只是吐气流较强。） 指名读，开火车读，齐读。
（4）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 2．教学ci
（1）出示“ci”，小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么？
脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？
（2）谁能读出ci的四个声调，课件显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着电脑老师读，老师说几声，学生读相应音节。
（三）学习声母s和整体认读音节si 1．教学s
（1）仔细看图，蚕宝宝在干什么(吐丝)，想一想，蚕宝宝给我们带来了什么字母朋友？ （2）请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？ （3）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（4）请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，半个8字，s、s、s。范读，教读。
2．学习si。
（1）（出示图片）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？
（2）请学生试读，再读出四声。（电脑正音） 四、学记顺口溜 巩固新知识
1．刚才我们学习了声母z、c、s，它们都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。
像个2个z、z、z。
半个圆圈c、c、c。 半个8个s、s、s。
2．zi、ci、si是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、c、s读得长些。响亮些，就是zi、ci、si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四声，标调在i 的头上。
3．抽读整体认读音节ci si四声。
4．学习儿歌（出示图片）
冬冬，爱写zì，
脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。
一年级上册语文优秀教案汉语拼音 z c s 人教版部编版
