不定式音乐教学法与课堂教学

不定式音乐教学法与课堂教学

不定式音乐教学法与课堂教学 ____市藤县潭津中心校 __ 内容摘要：教师在音乐课堂上采用不固定的“随机教学法”去激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性在教学过程中“突发性”地应用灵活的手法使学生每次都有新鲜感、美感；让学生通过抽象思维去体会美、感悟美进而能够创造美升华到感受人生的幸福从而使精神境界得到提高对全体学生整体素质的提高具有重大意义。

关键词语：不定式音乐教学法 节奏 听赏与绘画 个性表现 课堂教学我们都习惯于课前备课、课堂上课与课后作业三步骤然而对于音乐课来说这三步似乎很难走通。第一步容易第二步与第三步就有些不容易尤其是第三步： 我们知道课前备课是教师自己解决的问题这一步是教师将课上要讲的内容和方法列出。课堂教学是学生与教师共同完成的一项教师可以很清楚自己但你很难预料学生会怎样与你配合。音乐又不象其它科目只要你讲的通俗易懂、明白学生就很满意就说你是一位很好的老师同样如果你一板一眼地讲让学生跟着你一板一眼地学那样不用超过十分钟学生就会不耐烦甚至与你捣乱从而影响正常上课这就是音乐课的特殊性之一 ——

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不能用固定的教学程序完成课堂上固定的内容固定的内容只能用不固定的程序来完成。

下面举例说明我在音乐课上所采用的不固定教学 1、节奏练习 节奏在音乐训练中是非常重要的对于初步踏进音乐门坎的孩子们来说尤为重要然而节奏训练又是很单调。如果教师写出一条节奏练习让学生跟着教师拍手或跺跺脚来做同学们刚开始可能新鲜很快同学们就感到枯燥没意思注意力就会转移。课堂要求就会很难完成。一些好出风头的学生甚至会怪叫怪闹影响课堂秩序。

在这种情况下我发现好动、好闹占据他们很多精力且很兴奋于是我在好动上作文章： 我让全体同学站起来奖凳子搬离自己然后我告诉学生当我们用手打节奏用嘴念出的同时加上身体的动作这种身体运动可以任意扭动只要你的节奏和你的动作能协调起来就可以学生们一听都很兴奋一些好动好出风头的学生此时可是“英雄”有用武之地做得很大方动作很放得开他们的情绪甚至能带动那些不好意思的同学都一起动了起来慢慢地随着他们的扭动我打开电子琴固定速度弹起节奏同学们随着我的琴声欢快地拍着、扭着渐渐地同学们都能协调起来一种集体动感油然而生那些好闹乱子的学生也自觉不自觉地规矩起来课堂要求也很快完成。

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2、听赏与绘画结合 听赏在小学音乐课中占据很大一部分每一课都有听赏的内容听赏就是使学生通过对音乐的感受进行抽象思维从而再现音乐内涵。

我们街道音乐是看不见、摸不着的但是它又是能反映很丰富的内涵的那么怎样才能使学生通过抽象思维去体会美、感悟美进而能够创造美升华到感受人生的幸福从而使精神境界达到提高这就是我们在教学过程中要“突发性”地应用灵活的手法使学生每次都有新鲜感都有美感。

在听赏中我们经常运用的是通过语言、空间想象来表达音乐内容可有一次我在教学过程中突然发现有些同学在听赏的同时在画“卡通画”于是我马上想到了运用绘画的形式将抽象的艺术“具体再现”。

例如：在听赏“彼得与狼”童话音乐时我让学生闭上眼睛有脑子“去看见”音乐表现的场面从音乐的引子开始随着音乐和故事的情节将那种欢乐、扣人心弦的场面“定格”在脑子里随后听赏课我改成了“绘画”课让学生们将“彼得与狼”所表现的场景用连环画的形式画出来最少不少于五个场景。为了让学生能在脑子里留下深刻印象我让学生一边听音乐一边根据故事的解说进行想象绘画于是学生们欢欣鼓舞地跃跃欲试。

“绘画的结果”且不说各种各样但这无疑使同学们在想象中在具体的亲自动手中都将极力用完美的线条去表现音乐跟着

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