告出来后，考生就积极准备面试的专业知识，抽到题目后从容的写出教案之后就开始熟悉教案，面试试讲顺利通过，也祝各位考生顺利通过考试】
学习目标:
1.认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。 2.理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.抄写自己喜欢的句子。 教学重、难点:
理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。 课前准备:
1.收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。 2.一张中国地图(或制作课件)。 第一课时 一、导入新课
1.谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。
2.揭题。出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。 二、整体感知
1.自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素) 2.从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。 3.思考：“生命桥”在课文中指什么? 三、自学生字词
1.自学，互教互帮，借助拼音读准确。
2.分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)；U的拼读：躯(qu)、腥lv)；多音字读法：间(jian、jian)。
3.写字指导。9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂”为重点；另一个为一类。 4.指名分段试读课文，要求读准、读通。 四、学习一、二自然段
1.自由读课文，归纳主要内容。
2.出示重点句，与课文原句对比阅读：
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。 3.讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。) 4.指导有感情朗读课文原句。 五、作业 1.抄写生字。
2.收集两岸同胞骨肉亲情的故事。 第二课时 六、情境导入
1.出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动? 2.学生自读课文第三至六自然段。 3.教师的引导策略： 可以从正面引导，如：
（1）面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么?
（2）面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做?
（3）李博士怎样将骨髓带到杭州? 也可以从侧面引导，如：
（1）这位青年难道不想念家人是否平安? （2）李博士和青年难道不怕余震吗?
（3）李博士是怎样“奔波”的?(想象“奔波”的情景) 4.指导有感情地朗读第五自然段。 七、升华情感
1.有感情地朗读第七自然段（理解“跨越海峡的生命桥”的含义。） 2.小练笔(或口头填空)：联系课文内容，用“终于”写(说)一句话。
小钱几经辗转，终于 。 经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于 。经过十几个小时的奔波，李博士终于 。 经过两岸同胞的全力救助，小钱终于 。 ，终于 。 （完成练笔(或填空)之后，说说自己对这个句子的理解。）
3.理解结句的含义。(“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”) （1）想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说
些什么?
（2）4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。 4.朗读背诵全段。 八、作业
1.有感情地朗读课文。
2.小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。 九、板书设计
范文二十：卡罗纳
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
2.了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 3.能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。 教学重、难点：
了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 课前准备：
1.课文插页的挂图。
2.写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。 教学过程：
一、推介新书，揭示课题
导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。 二、初步阅读，读通课文
1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)
3.指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。 4.说说这篇课文主要讲了一件什么事。 三、提纲导读，感悟理解
1.出示“导读提纲”，学生自读课文。
（1）当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的? （2）从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的? （3）“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?
（4）当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?
你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?
2.学生读读、画画、议议。
3.提供范例，指导交流。(以第2个问题为例) 小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 （2）他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。
要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。
4.学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。)
四、欣赏评价，延伸教育
1.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
2.你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。
3.师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》D巴，她将提升我们每个人爱的浓度。 五、布置作业 1.积累9个词语。
2.摘抄文中最令自己感动的语句。
3.谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。
范文二十一：给予是快乐的
学习目标：
1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.熟读自己喜欢的句子。 教学重、难点：
理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。 课前准备：
小学语文教案模板汇编（精选25篇）
