三、汇报交流
1.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么…… 那么……”句式的好处。 2.指导朗读
3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）
教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。
4.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 5.指导朗读。
四、回归整体，体会写法
1.同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2.那么作者为什么写得这么好呢? 3.交流归纳：
（1）整体到部分一步一步细致观察。 （2）能抓住特点观察。
（3）作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。 五、积累运用，提升语言 1.把你喜欢的部分背下来，抄下来。 2.课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。 六、板书设计
范文九： 蟋蟀的住宅
学习目标：
1.认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 3.正确、流利、有感情地朗读课文． 教学重、难点：
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 课前准备：
1.课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2.每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 3.课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。 第一课时
一、激趣导题，设疑铺展
1.有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2.板书课题：蟋蟀的住宅。 3.齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅” 1.生自由试读课文。
2.开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 三、默读课文，“看宅划说”
1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2.反馈交流讨论。
3.理解体会重点句子，指导感情朗读。
（1）蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，
并且有温和的阳光。
（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（3）大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2.请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3.生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色转换，“广告创意”
1.现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2.语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 3.交流汇报，评选最佳创意广告词。 第二课时
一、广告链接 导入新课
1.课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
（1）舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 （2）蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 （3）精心打造，享受生活，一流的建筑。 2.读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦
1.在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2.研读第七、八、九自然段。 （1）哪一处使你感触最深? （2）划出蟋蚌挖掘动作的词。
3.汇报交流。
4.齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 三、升华课文，谱写歌词
1.通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：
2.师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗? 四、生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简单，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、看文章做作业
1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。 2.选做题。
（1）《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。 （2）用以下几个小动物编个故事 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂 六、板书设计
范文十： 巨人的花园
学习目标：
1.认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2.有感情地朗读课文。
3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4.抄写喜欢的句子。 教学重、难点：
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备：
1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3.生词卡片。 第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2.教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 二、放手阅读，整体感知 1.自读课文，自学生字词。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
（3）找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 （4）指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园
小学语文教案模板汇编（精选25篇）
