第七单元
一、教材分析：
第七单元 , 围绕“童话故事”为主题 , 本单元由四篇 童话故事构成 , 带领我们再次走进童话世界。我们 会从一 个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解 , 而 这些都是组成生活的一部分。 《大象的耳朵》一文会让我 们知道适合自己的就是最好的 , 与众不同或许会让自己更 能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中 , 我们会认识各种各 样的小动物 , 了解它们之间发生的许多奇妙的故事。 《青 蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境 , 更能使自己 的生活变得快乐。 《小毛虫》一文让我们知道每个人都有 自己该做的事 , 并 应该把事情做好。让我们走进课文 , 从 这些故事中品尝生活的百味。 二、单元教学目标：
会写 34 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 三、教学重点、难点：
教学重点：认识 55 个常用字，读准字音 , 结合词句了解意思。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 四、课时安排： 10
19 大象的耳朵
授课时间： 2018 年 月 日第 节 教学课时： 2 教学内容： 部编版二年级语文下册《 19 大象的耳朵》 教材分析
这篇课文是一个童话故事， 讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样， 以为自己的耳朵始终耷拉是有病， 就想办法让自己的耳朵竖起来， 结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析
学生对动物都非常感兴趣， 学习本课时会有较强的积极性。 但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学目标 【知识与技能】
1．会认 7 个生字，会写 8 个生字，掌握 2 个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】
猜谜导入新课， 教学中注意师生互动， 采用同桌互学互助、 互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】
明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 重点难点
重点：1．会认 7 个生字，会写 8 个生字，掌握 2 个多音字。
2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
难点：结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学理念及方法
指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教具学具准备：
教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课堂教学模式： 讲授式、问题探究式 教学过程
第一课时
一、课时目标
1．会认 7 个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4 个生字，掌握 2 个多音字。 2．初读课文，指导读好问句。 二、重点难点
重点：会认 7 个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4 个生字，掌握 2 个多音字。 难点：初读课文，指导读好问句。 三、猜谜导入新课
师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1．出示谜语。
脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子，
一条小辫子。 ( 打一动物 )
2．出示谜底图片。
同学们真聪明， 这个谜语的谜底是大象， 你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文
3．板书课题，齐读课题。 四、读一读，学习字词
1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要 人家 2．和同桌合作，互相指认字词。 3．出示卡片，指导学生识字。 (1) 指名读生字。
(2) 教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句
(3) 游戏识字：小组内“开火车”识字。 4．指名读词语，分组读，齐读。
5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。
五、感知内容，读好问句
1．读课文，数一数课文共有几个自然段。 2．找一找：课文中出现了哪些小动物？
大象 小兔子 小羊 小鹿 小马 小老鼠
3．想一想：课文主要讲了什么内容？ 4．指导学生读好问句。 (1) 出示问句：
①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” ④怎么才能让耳朵竖起来呢？ (2) 学生尝试读。
(3) 学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(4) 教师示范读。 ( 第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。 )
(5) 学生再读。 六、写一写，写好生字
1．出示“扇、慢、遇、兔”4 个生字，认一认，并为这些生字组词。 2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。 3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。 扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。 慢：注意右部的三个部件写扁一些。
部编版语文二年级下册第七单元教案
