直到……才…… 三、本文主要写了青铜一家做了（）双芦花鞋，让（ ）顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把（ ）穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。 四、本文可以分为（）部分，每个部分的小标题是怎样的？ 【答案】 一、 搓手（chuō cuō√） 葵花(kuí√ kíu ) 祈求(qí √ pí) 雪屑(xiè √xiào) 二、直到上课铃声响起后,同学们才急忙忙跑进教室。 三、（101）（青铜）（自己脚上） 四、4 1.编芦花鞋 2.买芦花鞋 3.芦花鞋卖光了 4.最后一双芦花鞋 课后反思 成功之处： 情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了在座每一个人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神世界。 整个交流过程中，努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他们更大的阅读热情。 不足之处： 对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。 备课素材
【教材分析】
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”， 同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖” 。 【与文章相关的资料介绍】
人物评价
曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。(郑开慧评 )
曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。(王泉根评 ) 【与课文相关的其他资料】
课后作业
基础积累大巩固 一、辨字组词。
搓（ ） 祈（ ） 屑（ ） 差（ ） 折（ ） 稍（ ） 二、在括号里填上合适的词语。
一（）路人 一（）芦花鞋 一（）污迹 一（）雪屑 一（）叹息 一（）刺骨的寒冷 阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
那鞋的制作工序是（ ）将上等的芦花采回来，（ ）将它们均匀地搓进草绳里，（ ）编织成鞋（ ）。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
1.在括号里填上合适的标点符号。
2.这个片段写了（ ）。
3.用“ ”画出鞋的制作过程的句子。
4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。
思维创新大拓展
四、本文是一篇感人的故事，写到了家庭的温暖。现实生活中，你有没有感到亲人的温暖？写一写，和大家交流一下。
参考答案：
一、搓（搓衣服） 祈（乞求） 屑（不屑）
差（出差） 折（折合） 稍（稍微） 二、一（行）路人 一（双）芦花鞋 一（丝）污迹
一（蓬蓬）雪屑 一（声）叹息 一（股）刺骨的寒冷 三、1.：，，。
2.芦花鞋的制作工序。
3.先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
4.我先用针穿了线，然后找出碎布，最后把碎布缝在一起形成布口袋。 四、示例：
那是去年夏天的一个周末，我和妈妈去承包田摘了点蔬菜，不知咋整的回来后就开始高烧。妈妈急忙给我吃了药，然后，又给我用白酒搓，可就在她把我的衣服掀起的一刹那，妈妈嗷了一声。原来，我的身上起了一些米粒大小的红点子。妈妈吓坏了，立即叫上爸爸打车把我拉到了市医院。经过检查，医生说我得的是紫斑症，是由于花粉或者食物过敏引起的，虽然不是太严重，也需要住院治疗一段时间。就这样我成了小病号。
那段时间，爸爸因为要看管家里养的貉子，照顾我的责任就落在了妈妈一个人的身上。当时，医生每天要给我挂三遍吊针，一挂就是三个来小时。早上、中午这两次针，因病房里有人，大家互相照顾，还好打发，可晚上要打到11点多，真是熬坏了妈妈。我每次梦中醒来，都看到妈妈坐着冰冷的板凳，趴在我的床头，眼睛一眨不眨地盯着输液管……那一刻，我的心好酸，都是我，让妈妈的面容日渐憔悴；都是我，让妈妈的双眼布满血丝。我哭着说：“妈，对不起！”
可妈妈却笑了，她摸着我的小脸儿说：“傻孩子，咋还和妈妈客气呢？你有病，妈妈照顾你是应该的。只要你快快好起来，妈妈就高兴了。”
一个多月的治疗，我的病终于好了，妈妈却瘦了一大圈。可她却风趣地说：“没想到我
竟然减肥了！”看着妈妈久违的笑容，我的心里满是感激。
20 芦花鞋
*
教学目标
知识与能力
1．会认7个生字。读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2.默读课文，理解课文内容，体会青铜意志坚定、善良淳朴的高贵品质。
过程与方法
1．安排学生预习课文，掌握字词，初步了解课文大意。
2.默读课文，为每个部分列出小标题，引导学生交流印象最深的内容。 3．安排学生朗读喜欢的部分，体会作者文字的纯净唯美。
情感、态度与价值观
引导学生在阅读中感受人与人之间浓浓的亲情，学习主人公舍己为人、善良坚定的优秀品质。
重点难点
教学重点
默读课文，为每个部分列出小标题，引导学生交流印象最深的内容。 教学难点
引导学生在阅读中感受人与人之间浓浓的亲情，学习主人公舍己为人、善良坚定的优秀品质。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
成长的过程中必然伴随着快乐与艰辛，快乐的时候享受快乐，苦难的时候乐观坚韧，心灵和精神由此升华。今天，我们的主人公就是一位在艰辛的生活中成长的少年，出身贫苦的他，对待家人、对待陌生人、对待生活是怎样的态度呢？让我们一起来学习课文《芦花鞋》。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导平舌音“搓”和前鼻音“憾”。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生生字新词。 (1)多音字。
??xīng：兴盛 大兴土木兴? ?xìng：高兴 兴高采烈???zhǎng ：涨价 水涨船高涨? ?zhàng ：泡涨 头昏脑涨?
(2)重点词语释义。
倾覆：(物体)倒下。 空寂：空旷而寂静；寂寥。 祈求：恳切地希望或请求。 遗憾：遗恨；不称心；大可惋惜。
三、通读课文，整体感知
1．课文共分为几个部分？为每个部分列出小标题。
明确：课文共分为四个部分。第一部分(1～8)：制作芦花鞋。第二部分(9～14)：贩卖芦花鞋。第三部分(15～22)：卖光芦花鞋。第四部分(23～30)：最后的芦花鞋。
2.用自己的话概括本文的中心思想。
明确：课文写了青铜为了家人坚持下雪天卖芦花鞋，当所有鞋卖光时还有人想买，于是他卖掉了自己脚上的鞋。表现了家人之间浓厚的亲情和少年青铜意志坚定、淳朴善良、舍己为人的高尚品质。
四、课文研读，突破重难
1．阅读第一部分，思考并回答问题。
(1)将第4自然段“这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入”改称“这是家里一笔很重要的收入”好不好？说说你的理由。
明确：不好。原句的断句有重复强调的作用，强调贩卖芦花鞋的收入对全家的作用，为下文青铜下雪天坚持去卖鞋做了铺垫。
(2)第7自然段描写芦花鞋用了什么修辞手法，这段描写有什么作用？
明确：用了比喻的修辞手法。这段描写形象地向读者展示了芦花鞋好看的外形，突出了芦花鞋的做工精巧，表现了劳动人民的心灵手巧，也为下文芦花鞋能吸引“城里人”做出了铺垫。
2.阅读第二部分，思考并回答问题。
部编版小学四年级语文下册第20课《芦花鞋》优秀教案
