集团课题《信息技术与学科课堂教学有效融合》
海上学校工作小结
信息技术与学科课堂教学有效融合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程，从而营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式。把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。 随着互联网络时代的到来，在学校的教育中，我们必然会在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的教与学。今天，提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素，这就要求教师在开设并上好信息技术课程的同时，要积极努力的探索信息技术如何与各学科课堂教学有效融合的思路和策略，在课堂上应用现代信息技术，把信息技术教育课程真正融入到课堂教学中，通过学校教育渠道培养学生的信息素养。因此，信息技术与学科教学的融合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。
现代化教育技术在教学中广泛应用，是教育为适应社会发展的要求和信息技术迅速发展和广泛应用的必然结果。大力推进信息技术在课堂教学过程中的应用，推动信息技术与各学科课程的融合，是《基础教育课程改革纲要》中明确提出的，可见，信息技术与各学科课堂教学有效融合不是可有可无的研究课题，不是一件小事，而是关乎学校发展方向、教师专业成长、学生自主学习的一件大事，一件要事。
首先以推进课题工作为依托，我从以下两个方面简述我校信息技术与各学科课堂教学有效融合的方法： (一)学校领导的重视和支持
学校领导的重视与否将直接决定学校教育信息化水平的高低，决定信息技术与学科课堂教学有效融合程度的强弱。首先，学校要根据应用的需要来进行信息化设备的配备，这是推动信息技术与课堂教学有效融合的重要支持性物理环境;其次要给予行政上的支持，对于在课堂上开展信息技术教学融合方面研究的教师和提供信息技术支持的教师给予政策上的鼓励。 (二)信息技术与教师专业化发展相结合 1.更新教学理念
教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。 2.加强对教师信息技术的培训
学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握通用教学软件(如，PPT和Word等)的使用，并且在此基础上用好常用的学科软件;二是提高
计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具;三是对录播教室的使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。四是对微课的设计制作进行培训等。
3.鼓励教师钻研，促进信息技术与学科课堂教学融合的课题研究的进度 课题研究对推进信息技术与学科教学相融合的工作有很大的促进作用，学校要鼓励教师在这些方面的专题研究，要着重探讨融合的方式、方法，探索出一条科学高效的途径。
接下来我从以下三方面简述当前我校课题推进工作存在的困难：
(一)教师对信息技术与学科融合认识不到位
信息技术与学科融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是有些教师认为只要在课堂上运用了多媒体课件教学就是将两者融合了，这就是在理解上有偏差、不全面。
(二)教师对信息技术与学科融合的开展存在懒惰、畏惧的心理
信息技术与学科课堂教学深度融合的开展首先需要学科教师不断探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动，在思想上存在着懒惰的心理;其次在课堂教学实施过程中，还需要现代化信息技术手段的支撑，教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，便不愿使用。
(三)教师对信息技术与学科整合需掌握的技术操作还不足 信息技术是与学科进行融合的工具，如果技术不到位，融合就不能有效顺利地进行，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养也是他们所面临的一个实际问题。
总之，作为信息时代的教师，我们要合理地运用信息技术，恰当的选择多媒体设备，让信息技术与各学科课堂教学和谐地融为一体，教师们在课堂上已经尝试转变自己的教学行为，走进信息化教学，要错误教师的追求和实践！
海上学校：韩小虎
2018年10月
信息技术与学科课堂教学有效融合
