1.2.3 循环语句说课 - 图文 

一、本节在教材中的作用及地位

1.作用及地位2.教学目标分析说课流程3. 知识现状分析4.重点难点分析5.学法教法分析6.教学设计本节课主要内容是两种循环语句。学生在前面已经学习了算法的三种基本结构的框图，学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，这些都是学习本节内容的知识基础。本节在教材中起着承上启下的作用。一方面把框图转化为语言，将循环结构在计算机上实现，另一方面为在高二学习较复杂的流程图打下基础。二、教学目标分析

1.作用及地位2.教学目标分析1.知识目标：掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题。2.能力目标：通过观察、转化、类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力。3.情感目标：在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣。说课流程3. 知识现状分析4.重点难点分析5.学法教法分析6.教学设计三、学生知识现状分析

1.作用及地位2.教学目标分析说课流程3. 知识现状分析4.重点难点分析5.学法教法分析6.教学设计知识现状：

1.学生掌握了三种基本结构的框图；2.学习了四种算法语句（输入语句、输出语句、赋值语句和IF语句）；3.学生有一定的上机操作经验。地点:多媒体教室四、重点、难点分析

1.作用及地位说课流程重点：1.由循环结构写出循环语句；2.跟踪变量的变化，理解语句的执行过程；3. 知识现状分析3.区分当型语句和直到型语句。2.教学目标分析4.重点难点分析5.学法教法分析6.教学设计难点：跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响。五、学法和教法分析

1.作用及地位2.教学目标分析教法：教师应创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结。学法：学生根据教师提供的情境，主动探索知识，归纳知识。?对相似的知识进行比较（当型和直到型的区别）?对形式上的特点进行观察（语句的标志符号）?对不断变动的量进行追踪（变量的变化）?对本质性的规律进行总结（变式训练）?对验证性的知识进行实践（上机操作体验编程）说课流程3. 知识现状分析4.重点难点分析5.学法教法分析6.教学设计开始复习循环结构认识语句教学设计流程图执行顺序当型语句直到型语句比较两种语句判断质数小结、作业开始形式特点分析语句上机操作变式训练复习两种循环结构

2学生通过比较回答问题

[探究]

1.找出当型和直到型的区别

（1）当型：先判断条件，再执行循环体；

操作方法：先让学生对比框图，独立探索，然后请一位同学回答。复习学生通过观察，找当型到当型和直到型的直到型：先执行一次循环体再判断条件__________________________。区别，既可以加深直到（2）当型和直到型的条件______相反。理解，也可以培养比较（3）当型：满足条件时执行循环体；学生的观察能力。直到型：不满足条件时执行循环体_______________________。质数小结作业2.说出下列赋值语句的含义。

s=s+i:_______________________。i=i+1:_______________________。由于受到代数方程的影响，学生容易把赋值语句理解为等式，教师应经常提醒学生，为理解程序扫清障碍。当型循环语句

WHILE条件循环体满足条件？No复习循环体WEND当型Yes直到比较当型循环语句质数循环体满足条件？DO小结作业循环体NoYesLOOP UNTIL条件直到型循环语句课本是直接给出两种循环语句的一般格式，这是一种学术形态，不符合学生认知规律。我的教学设计是从特殊到一般，再由一般到特殊，将学术形态转化为教育形态，学生对实实在在的具体事物进行探索，从而把数学中冰冷的美丽转化为火热的思考。当型循环语句

2计算机执行当型语句的顺序

WHILEi<=100S=S+ii=i+1WENDWHILE条件复习当型循环体WENDWHILE ：当……的时候。直到比较质数小结作业当计算机遇到WHILE 语句时，先判断条件是否成立，如果符合条件，就执行WHILE和WEND之间的循环体；然后再检查条件，如果仍然符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止。这时计算机将不执行循环体，直接跳到WEND之后，执行WEND之后的语句。结合框图，讲清楚计算机是怎样执行当型语句的。当型循环语句

3当型语句的形式特点

WHILEi<=100i?i?1复习S?S?iWHILE条件S=S+ii=i+1WEND当型i?100?循环体WEND直到NoYes比较[探究]比较程序框图和程序语句，回答下列问题。(1) 当型循环语句以什么开始，以什么结尾？(2) “循环条件”在循环语句中处于什么位置？(3) “循环体”在当型循环语句中处于什么位置？质数小结作业方式:学生观察--独立寻找--代表发言根据心理学原理，系统化的知识便于学生理解和记忆。因此，学生找出当型循环语句以后，通过观察和回答问题，找出它的关键词语，明确其形式特点，并总结出它的一般形式。当型循环语句

4追踪变量的变化

请同学们填写下表

s = s第1圈第2圈第3圈+ i+1+2+i23

=i=1=2==+1+1+1+1+1+1+1+1方式：独立填写--同桌检查--代表发言。培养学生合作精神，引导学生科学评价。复习当型13

=0=1===直到比较第4圈第5圈质数++++影响程序结果的三要素是初始值、循环条件和循环体。要想透彻理解程序，必须从“变量的变化”入手，分析清楚每一圈中变量是如何变化的。为了突破这个难点，我设计了这个直观形象的填表题。===小结作业第6圈=………………第100圈=当型循环语句

5学生上机操作

程序初中课本中没讲过，现实生活中也没有这种体验，对学生来说是比较陌生和抽象的事物。因此必须让学生上机操作，动手编制程序，体验编程过程复习i=1S=0当型直到WHILEi<=100S=S+ii=i+1WENDPRINT“S=”;SEND比较质数小结作业经过编程，学生可以加深对语句的理解，改正“拼写错误”。学生上机成功后，会产生成就感，培养了学生不怕困难勇、于实践的精神。当型循环语句

6变式训练

（1）.初始值对程序的影响

复习i=1S=0

WHILEi<=100S=S+ii=i+1WENDPRINT“S=”;SENDi=1S=10

WHILEi<=100S=S+ii=i+1WENDPRINT“S=”;SEND当型直到比较质数小结作业在程中把初始值改为i=1,s=10,猜想结果如何，并运行程序验证。当型循环语句

6变式训练

(2).循环条件对程序的影响

复习i=1S=0WHILEi<=100S=S+ii=i+1WENDPRINT“S=”;SENDi=1S=0WHILEi<=10S=S+ii=i+1WENDPRINT“S=”;SEND当型直到比较质数小结作业在程中把把循环条件改为i≤10猜想结果如何，并运行程序，加以验证。当型循环语句

6变式训练

(3).循环体对程序的影响

复习i=1S=0WHILEi<=10S=S+ii=i+1WENDPRINT“S=”;SENDi=1S=0WHILEi<=10S=S+ii=i+2WENDPRINT“S=”;SEND当型直到比较质数小结作业在程中把循环体改为i=i+2，猜想结果如何，并运行程序，加以验证。当型循环语句

6变式训练

(4).根据式子改写程序

复习i=1S=0WHILEi<=100S=S+ii=i+1WENDPRINT“S=”;SENDi=1S=1

WHILEi<=200S=S*ii=i+1WENDPRINT“S=”;SEND当型直到比较质数小结作业为了求1?2?3?L?200的值，怎样改写程序？当型循环语句

6变式训练

(5).学生自出题目

给学生自主学习的机会，培养自主探索能力复习当型直到学生自己出题，自己编程，自己验证比较质数小结作业当型循环语句

6变式训练

复习当型直到比较质数这里不断变更程序的要素，使事物的表象不断变化，而事物的本质特征保持不变，有利于学生发现本质规律，深刻理解程序。小结作业在港求学和就业满7年，就可以获得价值千万的香港永久居民身份，在政策大力鼓励托育业态多元化的背景下这既是挑战也是机遇,在这样的环境下选择适合自己的投资形式就显得尤为重要，本届共设有三大学习战队:中国诗词大会总冠军雷海为战队、名师王老吉携清北学霸读写战队、名家硬笔书法达人战队,孩子可自由选择打卡战队数量，jzzbxx.com，活动乐学通过丰富多彩的课堂活动,例如希沃易课堂的课堂竞赛、抽选抢答等功能,让课堂学习充满趣味性!潘老师的经验分享十分落地,给现场的老师们带来了很多启发和参考,也给本次智慧课堂展示课观摩活动画上了圆满的句号，得到A做「得到锦囊」，就是希望借助互联方式，用真问题+新高手+笨功夫，将我们这一代人在一个个具体场景下解决问题的智慧汇集起来并结构化，变成人人都能获益的知识产品，打造我们这代人关于怎么办的百科全书，他坚信通过创造将抽象概念具象，孩子们可以发现万物相连的本质，从而找到同一问题的不同答案直到型循环语句

开始复习当型i?1S?0i=1S=0循环结构直到S?S?iDO比较i?i?1循环体S=S+ii=i+1LOOPUNTILi>100PRINTS学习方法和当型类似。质数i?100?YesNo小结作业输出S结束END比较当型和直到型语句

WHILE条件循环体DO复习循环体LOOP UNTIL条件当型WEND直到[探究]比较当型和直到型语句，回答问题1.各以什么字符标志开始和结束？

当型：_______________________；比较质数直到型：_______________________。2.循环条件各在什么位置？

当型：_______________________；小结作业通过比较，学生分清当型和直到型在语法形式上的区别和本质上的联系，从而能正确地应用两种语句。直到型：_______________________。3.循环体被执行的情况一定相同吗？

循环语句的应用——判断质数

开始输入整数n复习INPUT“n=”；ni=2r=1 DO

i?2r?1当型直到r?nMODi比较i?i?1i?n且r?0r = n MOD ii=i+1LOOP UNTILi >= n AND r =0No质数Yesr=0?Yesn不是质数No小结作业n是质数IFr=0 THEN

PRINT “n is not a prime.”ELSE

PRINT “n is a prime.”END IF

结束END在本节的最后将前面学的求质数的程序框图转化成了程序。这样安排的目的是想用这个完整的程序对算法语句做一个总结，这是一个较复杂的程序，课堂上只要求学生能读懂程序，课后鼓励有能力的学生进行较深入的理解。小结

通过这一节学习，你有哪些收获？（比如知识、方法、能力、兴趣等）让学生从不同角度总结自己的新收获，使学生学会总结、学会欣赏、学会科学的评价。复习当型直到比较质数小结作业作业

必做：设计一个计算1?3?5?L?99的算法，画出程序框图，写出相应程序，并通过填表跟踪前5圈变量的变化。123n选做：???L?234n?1复习当型直到比较分层次做题，使不同层次的学生都得到充分的训练。质数小结作业板书设计

当型框图开始i?1S?0当型语句i=1S=0WHILEi<=100S=S+i直到型框图开始i?1S?0直到型语句i=1S=0DOS=S+ii=i+1LOOPUNTILi>100屏幕投影i?i?1S?S?ii?i?1i?100?S?S?ii?100?NoYes问题“S=”;Si=i+1WENDPRINTEND“S=”;SNo输出S结束Yes输出S结束PRINTEND比较比较比较