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《当代教育心理学》期末考试题及答案
一、单项选择题（共20道小题，每题1分，共20分）
★第一章★
2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。
A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程
3.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克
4.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。
A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳
★第二章★
1.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
3.根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱
4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A )
A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性
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★第三章★
1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（
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D ）
A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
3.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ）
A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应
4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ）
A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析
5.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（ B ）
A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题
★第四章★
1.下面哪种情况发生了学习？（ D ）
A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ）
A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习
4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ）
A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫
★第五章★
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1.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程
3.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消退 B.泛化 C.获得 D.分化
4.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ B ）
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚
5.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？（ C ） A.马斯洛 B.韦纳 C.班杜拉 D.阿特金森
6.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（ C ）
A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练 8.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（ B ） A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.近因律
★第六章★
1.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（ B ） A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.加涅 2.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ C ）
A.机械学习和有意义学习 B.有意义的发展学习 C.有意义的接受学习 D.接受学习和发展学习
3.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ A ） A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.加涅 D.桑代克
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4.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（ B ） A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习
★第七章★
1.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（ B ） A.支架教学 B.情境教学 C.探索教学 D.合作教学
2.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过哪种方式（ C ）
A.练习 B.反馈 C.学徒关系 D.经验 3.随机通达的教学是由谁提出的？（ A ）
A.斯皮罗 B.马斯洛 C.维特洛克 D.列昂节夫
★第八章★
1.在下列各种学习动机属于内在动机的是（ A ）
A.获得解答 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.获得好名次 2.某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（ C ）
A.求知需要 B.自尊需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要
3.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ D ） A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因 C.外部而稳定的归因 D.内部而不稳定的归因
4.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ）
A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务
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