语文 学科教学设计 主备人：___XXX_____
课题/章节 课型 知识与技能 课文 第三单元4曹冲称象 课时 2课时 学生认识“曹、称、员、根、柱”等14个生字，会写“底、船”等9个字，能用“一边……一边……”说话。 1.教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。 2.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学通过阅读，理解曹冲称象的办法 重点 教学自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 难点 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ 出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 板书课题 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。） 二、自主读文、探究识字。 1.学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 2.学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） 3.用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 4.检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ （1）演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。 （2）卡片学生领读生词。 （3）提出词语中不明白的地方，学生交流。 （4）测读 （5）男女赛读。 (6)同桌赛读。 5.指导朗读。 指名读课文，检查字音。 二次备课 过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课 文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。 1.认真观察字形，辨析形近字。 2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3.同桌交换本子写生字。 四、作业。 1.抄写生字新词。 2.朗读课文。 第二课时 一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 1.开火车 2.摘果子； 3.送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。 指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ (二）学生质疑。 （它有多重？??） 二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？ 速读课文，边读边思考。生回答。 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第4自然段。 师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出 来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。 个人自学。 小组讨论。 集体交流。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。 4.生自由读，边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 7.试着用上“先??再??接着??最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后，指名发言。 板书设计 4. 曹冲称象 曹冲 聪明 爱动脑 会观察 家庭1. 抄写生字、字词 作业 2. 朗读课文。 课后反思
4.曹冲称象 - 图文
