高中语文暑期培训总结

高中语文暑期培训总结

高中语文暑期培训总结

XX县高中骨干教师北京高级研修班的培训，虽然时间很

紧，但收获良多。

实际上说，随着教学改革的日益推进，我们常常感觉到更 多的困惑，教学内容的变化，教学理念的革新，考试形式的变 革，所有的一切最终都会压到在一线执教的教师身上，让人感 到无所适从。老师们也无一不在寻找着，尝试着，试图找到更 高效的教学理念和教学方法，但囿于种种限制，积累的经验或 者教训多数是散碎的片段，零散，不系统。

研修班的学习，从某种意义上讲，与其说是获得新知，不 如说是更新观念，或者是让以前的教学理念有一个重新的建构。 在教学上，无论是方法还是理念，都不会是一成不变的，不断 地更新和完善自身的观念，这本身就是教育的一项重要内容， 从这个意义上说，这次研修班的培训，很好地实现了这样一个 完善自身的过程。

这次研修班的专家多数是高中教育教学的一线教师，相关 领域的先行者，有着自己的建树。他们的报告异彩纷呈，从理 念和方法两个层面展示了他们在教育教学方面的困惑，以及解 决困惑的过程。“教然后知困”，由困惑而解决困惑的过程， 本身就是一种改革。这些老师的经历告诉我们，在专业成长的 道路上，教师走出堂，聆听专家学者高屋建範的生动讲解，俯 视堂，反思教学，这应是提升专业能力的必经之路。

这次研修班的培训，我更意识到教育不应该是空中楼阁， 它应该是立足于生活的。教学的目标也不仅仅是教岀多高的分

数，而是提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能 力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素 质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 一、教学理念的更新是重点。

中学语文的教学经历了若干次重大的变革，从强调其工具 性到强调其人文性，从狭义的语文观到大语文教育，凡此种种。 但无论哪一次变革都是时代的需求，这就要求广大语文教师必 须不断更新教育教学观念。

高中语文教学的观念应以培养学生的基本能力和基本素养 为主，而不是仅仅关注分数，关注考试的成绩和学校的升学状 况。正像唐修亮校长所谈到的那样，对于高考改革的基本认知 应该是“跳出高考看一切”，而不是仅仅关注成绩和分数。

唐校长还谈到了高考语文改革的可能性：增加国学经典的 学习与考查；名著阅读考试；基础知识考查减少，或移到学业 水平考试；现代文阅读量增加，增多，类型拓展；文言文摆脱 史传类文体；微写作和大作文的选择性，等等。这些趋向有的 已经体现在高考试题中，有的也已经呈现岀逐渐明朗的态势。 所以，教育教学的理念更应该改变以往的观念，把教学的眼光 放长远，甚至考虑到学生不断发展的一生。 二、教学方式需要更自由开放。

尹XX老师谈到的高考作文命题趋势是这样的：

命题更注重检验两类思维的品质；注重释放学生丰富的文 化积蓄；注重引导学生关注客观世界；注重让学生展现情感态 度价值观；强调学生表达自我。从这些可以看岀，作文中对于 表达的文字层面的要求以及退缩，取而代之的是对其思想和内 涵以及积淀的考查，而要培养学生的这些能力或者说是素养， 机械的、完成任务式的堂教学是实现不了的。

语文教学实际上是思维的教学。对于学生来说，自由开放 的堂，可以激发学生们的学习动力和活力，不断激起学生的探 索、发现、联想、想象和表现的欲望和愿望，让学生的思维、 心理状态处于开放状态，为学生的思维创设一个更广阔、更自 由的空间，为学生展现自我、获取成功带来机遇。比如对一篇 文的理解，如果由教师根据参考书的答案讲出来，那学生只能 得到一种理解，甚至根本不理解，而是教师把自己根据教参的 理解强加给学生，学生即使理解也是生吞活剥地机械记忆，而 不能变成自己的知识或能力从而活学活用。若能由同学之间讨 论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那 么学生的理解触类旁通，集思广益，不但是多方面的，而且也 要深刻得多。学生也在发自内在地、积极主动地获取知识。对 于老师在教学当中要善于捕捉程资源，不拘于教材和教案，不 仅仅是本，可以自由开放地把你身边的一切都可以当作是传授 知识的载体。备时充分考虑到学生学习活动过程的多样性和多 变性，通过学生反馈的各种信息，不断调整教学过程，促进学 生健康、和谐地发展。教学过程中，教师如果能针对学生不同 的个性特征、不同的知识基础、不同知识层次、不同欣赏口味 与不同接受能力设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法 使全体学生在原有的基础上学有所得，在学习的过程中尝到探 求知识、获取知识的快乐。 三、教学内容应该着眼“全面”。

高考的改革越来越重视学生的语文素养。教学中我们就应 该结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新知识和新方法，让 学生感知最新信息，激发其创新意识，培养其创新精神。教学 中不应只强调阅读或是写作，还应包括思维能力和思维品质方