2019-2020年高二语文写作议论文的结构教案
总 课 题 课 题 教学目标 写作 议论文的结构 总课时 主备人 居艳秋 课 型 3课时 新授 一：培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力。 二：模仿典范作品的结构形式，学习并列式、递进式、总分式等常见的议论文的结构方式。 三：提高学生的运思能力，养成先想后写，先提纲后成文，“袖手于前，疾书于后”的写作习惯。 教学目标2、3 教学目标3 第一课时 教学重点 教学难点 教学过程 一、导语设计 结构是文章的骨架，结构安排得好，文章才能完整、有序。写好一篇议论文，必须要有合理的结构。而合理的安排文章结构，也就是要对议论文的全文进行总体设计，做到有条有理，以便更好地阐明中心思想，正确地论证观点。 二、 走进现场 （一）让学生来重新审视《中国石拱桥》一文的结构，旨在让学生建立起这样一种认识：结构，不仅仅是一个形式问题，其中往往包含着作者的价值判断，是作者的思路在文章形式上的反映。 （二）用“首先”、“其次”、“再次”这样的形式来安排文章的结构，一般有三种情况： 第一是并列，之所以分出“首先”、“其次”、“再次”只是为了论述的方便和条理的清楚，其次序可以调换； 第二是序次，即按照事物本身发展变化的过程来安排“首先”、“其次”、“再次”，这种序次是不能随意调换的； 第三是主次，即这种结构安排中包含着作者的价值判断，一般是先主后次，这种次序也是不能随意调换的。 （三）认真阅读，仔细思考，我们认为茅以升《中国石拱桥》原文安排的顺序更合理一些。 明确：中国石拱桥之所以取得如此光辉的成就，其主要原因应该是客观条件的具备，即建筑材料的具备，如果没有这个必要条件，建筑石拱桥就无从谈起。 次要原因应是劳动人民的勤劳智慧和我国石拱桥设计施工的优良传统。我们认为文章在列举原因时，应由客观而主观，不能为了某种需要，而把主观因素放在第一位，这恰恰就违背了客观规律。 三、给下面五个句子排序 （1）亡国之君李煜有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的寂寞。 （2）爱国诗人屈原有“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的寂寞。 （3）即便是豪放的李白，也有“白发三千丈，缘愁似个长”的寂寞。 （4）寂寞并非鲁迅所独有，古来圣贤皆寂寞
（5）可以说，没有寂寞，李白成不了“诗仙”，李煜当不上“词帝”，屈原留不下名传千古的“离骚”，鲁迅也写不出振耳发聩的《呐喊》 正确的顺序为：（4）（2）（1）（3）（5）。 四、下面的文段有“上下脱节”的毛病，即段内上下两层在语意上缺乏必要的联系，请加以修改，使之条理清楚。 茶叶作为健康饮料是举世公认的。现代生物化学和医学的研究，充分证明了茶叶即有营养价值，又有药理作用，它与人们的生活习惯关系非常密切。根据中国预防医学科学院传出的喜讯：“日饮一杯茶，癌症可少发。”彻夜现在已被列为六种抗癌的食物之一。其实，早在70年代后期，如何饮茶的研究就引起了国内外许多科学家极大的兴趣和关注。日本静岗县立大学药学部富田郧等发现茶叶有一种抑制癌细胞增殖的新成分。一些专家在动物实验中看到茶多酚中心主要成分能有效地阻止恶性肿瘤的扩散，能改变正常细胞表面的受体特征，使之不能与致癌物结合。 解题指导：这个文段存在的主要问题是上下脱节。全段主要说明茶叶的营养价值与药理作用。文中有两处与全段主旨不一致。一是“它与人们的生活习惯关系非常密切”一句与上下文缺少联系，游离于中心之外。二是“早在70年代后期，如何饮茶的研究就引起了国内外许多科学家极大的兴趣和关注”也与上文“茶的营养价值与药理作用” 脱节。 第二课时 一、知识梳理 在写作之前，要认真分析和研究文章所要阐述的中心观点和相应的材料，弄清楚观点和材料之间的关系，这个材料和那个材料之间的联系，然后形成一个合乎逻辑的思路，进而合理安排文章的论证结构。部分同学在写文章时，往往忽略了观点和材料之间，材料和材料之间的的内在联系，也就无法安排好文章的论证结构，从而削弱了文章的说服力。 二、议论文的结构：议论文，一般包括三个部分：引论（提出问题），本论（分析问题），结论（解决问题）。 引论是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章所要议论的问题（即“论题”）。 本论是文章的主体，主要是运用论据来证明论点。 结论是文章结尾，或是得出结论，或是进一步强调论点，有时也用来提出希望、要求或解决问题的办法。 三、常见议论文的结构方式。 （一）、总分式 议论文的结构，常见的是：总分结构。 文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式：先总后分；先分后总；先总说，后分说，再总说。 无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。 （二）、并列式
并列式 是从若干方面入笔，不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物，或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。 其特点是将事件、事物或论题分成几个方面来叙写、说明和议论，每个部分都是独立完整的部分，与其他部分是并列平行关系。 运用并列式结构注意：并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心；并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。 小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作。 （三）、层进式 层进式的文章一般是回答四个问题：①是什么，②为什么，③怎么办，④怎么样。 层进式主要体现在主体部分的意义递进上，即由大到小 、由浅入深、由自然到人生、由个人到社会等等。 层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。 （四）、对照式 在论证中，把两种事物（或意思）加以对比，或者是用另一种事物（或意思）来烘托某种事物（或意思），就是对照式。 结构形式上是一正一反，一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情、记人叙事的结构形式。 运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性。因此，写作中往往是对一个方面用墨多一点，作为论述的重点，另一个方面却起烘托、陪衬作用。 古希腊哲学家赫拉克利特说： “互相排斥的东西结合在—起，不同的音调造成最美的和谐”。对比的优点正在于此。使用这种结构应注意：对比必须鲜明、强烈，通过是与非、功与过、荣与辱的对照，鲜明突出事物的特征；在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。 四、以四篇范文为例让学生掌握总分式、并列式、层进式、对照式等论证结构。（略） 五、议论文的基本结构模式 提出论点-----论点分析-----正面论证-----辩证分析------提出结论 六、活动体验：我们需要微笑 （一）、设计问题：“我们需要微笑”的原因，这些原因的先后顺序。 （二）、文章应该先论证“和别人交往，要使别人快乐，首先要使自己快乐”，“为了使自己美丽，我们应该微笑”； 其次再论证与人相处时，“不要吝啬你的笑容，绽放我们美丽的微笑，向所有认识式不认识的人表示我们的友善”，“微笑可温暖对方的心，冰雪也能为之融化”； 最后再论证“当你的微笑给他人留下好的印象时，幸运的机遇往往随之而降临，这时你的创造力也可以得以发挥，从而取得更大的胜利。 七、结构是对混沌世界的整理 学习本文条理化、有序化的方法，对“哭”这种生理、心理现象进行抽象概括，列出几个论说的点来： 哭的艺术：（1）哭代表着伤心。
（2）哭是为了获得安慰。 （3）哭就要淋漓尽致、尽情释放。 （4）哭的最终结果是我们将战胜自己。 “哭”的分类 “哭”的作用：哭可以倾诉，哭可以悲叹，哭可以宣泄。 一哭二饿三上吊，哭是一种武器； 大放悲声，痛诉冤屈，哭是一种抗争； 诸葛亮哭周瑜，哭是一种姿态； “满纸荒唐言，一把辛酸泪”，哭是一种境界。 八、《幸福的时代叩问》结构评析 “幸福在哪里”成为时代的追问。 追问幸福指向了对经济发展的反思。 追问幸福指向了对社会转型的重新理解。 追问幸福更是在追问“生命意义何在”。 追求幸福，就要落实科学发展观。 追求幸福，就要构建和谐社会。 追求幸福，就要寻找生命之真谛。 幸福是一种生命赋予我们创造新生活的期许。 层进式 并列式 总分式 模仿本文的结构形式，谈谈你对“幸福”的理解。 首先，幸福因人而异。 其次，在人生的不同阶段，对幸福也会有不同的理解和企盼。 再次，幸福还因每个人不同的生存境遇而有别。 幸福的生活有三个不可缺少的因素。 首先，有希望 其次，有事做 再次，能爱人 第三课时 一、结构是思路的体现，只有思路清晰了，结构才会顺畅，要尽量避免想到哪里写到哪里，要让学生养成写提纲的写作习惯。在议论文教学中，编写提纲、审视提纲、修改提纲是锻炼思路的一种比较有效的方法。 二、要养成动笔之前想周全的习惯，可按以下几个步骤进行： （一）、认真审题，明确题意：仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是最关键的第一步。 （二）、确定中心，选好材料：在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。 （三）、列好提纲，确定文体及详略 确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
三、以《千里长堤，溃于蚁穴》为例展示作文提纲。 四、以《良药苦口利于病 忠言逆耳利于行》为例展示写作提纲。 五、课内训练： 请用并列式结构、递进式结构给《对课堂纪律混乱的批评》的中间论证部分各定一个议论提纲： 示例： A．并列式提纲： 1．影响集体建议 2．影响学习成绩 3．影响教师授课 B．递进式提纲： 1．影响学生的课堂学习 2．影响学生的学习成绩 3．影响学生的前途发展
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