音乐鉴赏《国之瑰宝——京剧》教学设计
深圳市福田区华强职业技术学校 罗琼
一、课前系统部分 1、课标分析
新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。 2、教材分析
《国之瑰宝——京剧》是高中音乐鉴赏教材中第八单元的内容，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面，京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承的，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。因此，本课选取了最为重要的京剧的起源和发展，京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基本入门介绍，精选了几个经典的唱段进行赏析，并且通过课前组织几位同学演练一下京剧中各类行当的造型表演，以期充分调动学生的积极性，激发学生的参与意识，让学生初步走入京剧，了解京剧，感受京剧的独特魅力，激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。 3、学生分析
职高生的音乐能力相对较为薄弱，音乐素养也较低，音乐欣赏面较为狭窄，大部分只是喜爱流行音乐，对于我国的传统音乐，尤其是戏曲音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对京剧艺术的聆听感受鉴赏并参与实践和探究的过程中，从而进一步提高学生对我国传统戏曲艺术的兴趣，并深切地感受、体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知识。 4、教学目标
（1）情感目标：知道京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中国民族艺术的感情。
（2）过程目标：通过学习了解和聆听以及参与表演，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。
（3）知识技能目标：概要的学习了解京剧的起源、脸谱、行当以及现代京剧等基本知识，能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。 5、教学重点与难点
京剧人物行当的学习、赏析 6、教学策略
（1）谈话法：用于京剧起源、脸谱、行当的介绍。
（2）情境法：创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受。
（3）探究法：通过小组讨论，启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
（4）现代教育技术法：充分运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，让学生能更形象直观地体验感受。 7、教学用具
（1）教学环境布置：
整个教室营造出京剧艺术的氛围，墙壁上挂上京剧脸谱的图片，多媒体放出京剧图片，并播放《京调》音乐，使学生一进入课室就如同进入了京剧的世界。 （2）教学用具：
① 四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰、面具及简单道具 ② 电脑多媒体课件 ③ 行当人物特征字卡 ④ 京锣 二、课堂系统部分
课前布置学生观看京剧演出片断，学会几个京剧的亮相与造型。 教学过程：
（一）随《京调》的音乐进入教室 （二）导入
1、出示脸谱图片，请同学们说说看，这几张图片画的是什么？看到他们你想到了什么？（多媒体出示本课课题） 2、听唱戏歌《唱脸谱》，引入京剧情境
3、说到京剧，你们对京剧有哪些了解，说说你对京剧的印象？ （三）学习新课 1、京剧基本知识 （1）京剧的起源
1790年四大徽班进京，后来与湖北汉剧艺人不断进行交流，同时吸取了昆曲、梆子等剧种的长处，逐渐形成了被后人称为“国剧”的京剧。 （2）介绍京剧脸谱与人物性格
京剧脸谱以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现出人物的面貌，揭示出人物的身份、性格、品质、年龄等综合特征。不同颜色的脸谱表现不同的人物性格。
（3）认识京剧的行当
①师：我们知道京剧分成四大行当，谁知道是哪四大行当？ 生：生、旦、净、丑
师：每个行当中中又包含很多细类的划分，下面请同学们自己先动动脑筋，让我们以简单的辨析方式先请同学们自己来了解一下。（教师将字卡贴在黑板上，请学生上来以连线的方式回答问题）。
中年以上男子 青年男子 勇武男子 大家闺秀 小家碧玉 老年妇女 勇武妇女 小生 武生 老生 花旦 武旦 青衣 老旦
②师：出示戏剧人物图片，提问学生哪个是净行，哪个是丑行？ 媒体演示，教师具体讲解各个行当的特征。
生扮演男性角色，分老生、小生、娃娃生、武生、红生等。 旦行扮演女性角色，分青衣（正旦）、花旦、刀马旦(武旦)、老旦等 净行为威重、粗犷、豪爽等特殊性格的男性，分正净、副净、武净等。 丑行为反派人物或诙谐、滑稽的人物，可分为文丑、武丑等。 ③请学生表演
师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？
师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装和面具依次出场表演、造型。
请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生；为净角和丑角换戴面具，以分辨不同脸谱人物的形象特征。 2、赏析传统京剧
教师首先进行该唱段的简单背景知识介绍，提问唱段中所出现的人物具体属于哪个行当？
（1）《玉堂春》中《苏三起解》选段 （2）《铡美案》中的《驸马不必巧言讲》选段 3、拓展探究 （1）介绍现代京剧
时代在发展，京剧也不断变革，解放后，在党的“百花齐放、百家争鸣”方针的指导下，古为今用，洋为中用，出现了现代京剧。例如70年代初的《沙家浜》。请问大家还知道有哪些现代京剧剧目？在这些现代京剧中，人物的装扮虽然没有了脸谱的勾画，在衣着上与传统京剧有了很大不同，但同样根据人物形象、唱腔等特征有生、旦、净、丑的行当划分。
（2）赏析现代京剧《沙家浜》中第四场唱段《智斗》，辨析通过京剧唱腔和人物装扮表演表现出三个怎样的人物形象？他们各自属于四大行当中的哪一大类？
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4、教学延伸
在我们生活的新时代中，很多流行歌手也在音乐中加入了京剧的元素，如陶吉吉的《susan说》、王力宏的《花田错》、陈升的《one night in Beijing》、零点乐队的《粉墨人生》等，虽然这种引用社会评论褒贬不一，有不同的看法，但这毕竟是一种尝试，是一种变革，使京剧跟现代更紧密地结合了，其中也不乏优秀的作品，如《唱脸谱》、《我是中国人》等就是很好的例子。 （四）教师总结
通过今天的这节课，我们欣赏了几个京剧的精彩唱段，掌握了京剧的脸谱行当，初步了解了国粹——京剧。同学们，随得时代和社会的发展，你觉得京剧的未来会怎样呢？京剧要在现今的社会中要发展，要传承发扬，我们又应该做些什么？相信大家都会有不同的想法，也希望你能把自己的想法说出来和老师、同学们交流，我们作为炎黄子孙，龙的传人，有责任也有义务把我们祖国的国粹——京剧发扬光大，希望同学们能在课外多听、多看、多学，真正走进京剧的世界，感受京剧的魅力，发掘京剧的美，把我国的国粹发扬光大。 （五）学生在《我是中国人》的音乐声中离开教室。 三、课后系统部分 教学后记：
该节课的教学设计尽可能地考虑了学生的自主参与，通过对京剧的起源、脸谱、行当以及现代京剧等基本知识的介绍以及学生的现场参与表演实践探究，使学生实实在在地体验到了京剧的魅力，理解了脸谱与人物性格的关系，能准确判断京剧的行当和所表现的人物形象特征，并且通过欣赏聆听京剧的经典唱段视频，基本了解了京剧唱腔及装扮与人物行当的关系，明白京剧的基本表现手段和方式，初步地走进了京剧，对京剧产生兴趣，达到了教学目的。
在设计本节课的过程中，也有了很多的感受和体会，现今随着社会经济水平的提高，各种音乐通过媒体充斥着人们的生活，各种新潮流行的音乐MV等刺激着我们职高生的感官，学生在日益快速的生活节奏中，在追求流行的时尚中，对我国的传统艺术——国粹京剧往往会缺乏耐心和正确的审美观，同时学生对戏曲艺术也知之甚少，要让学生对该节课产生兴趣，首先本课所选的教学内容不宜过多、过深、过于专业化，须是其最基本的，最能为学生接受的一些常识，在欣
音乐鉴赏《国之瑰宝——京剧》教学设计教案
