第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。提问：现在两边的质量怎样？（相等）用式子怎样表示？引导学生得出：100+x=250。教师板书 2）引导分类，构建概念
师：刚才我们用了这么多的式子来描述天平的平衡情况。你们能按天平的平衡情况将这些式子分分类吗?
引导学生分组讨论，选派代表汇报结果
组1：我们是按是否含有未知数来分的，将100+x>200、100+x<300、100+x=250分为一组，其余的分为一组。
组2：我们组将大于200的分为一类，小于200的分为一类。 组3：我们是将平衡的分为一类，将不平衡的分为一类。
老师按学生的汇报将平衡的归到一起，要求学生观察相同点与不同点： 相同点：都是等式
不同点：一个含有未知数，一个没有。
师：对，这些都是等式，而刚才不平衡的就是（不等式）
教师总结：像这样含有未知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。
28题：请认真阅读下列材料，并按要求作答。 28题：请根据上述材料完成下列任务： 1、简述英语学习中情趣教学的基本途径。
2、指导小学生五年级学生学习本课，试拟定教学目标。
3、依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学环节并说明理由。 【名师答案】
1、情趣教育是指教师用自己的教育爱来唤起和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指对学生在主体参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，教师要给予肯定、尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情有趣的迷恋性活动。 情趣教学的基本要求主要有：
（1）营造轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要 （2）积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要 （3）巧妙设计丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受欢愉的心理需要 （4）开展各种活动，帮助学生了解异国文化，拓宽视野
（5）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要 2、知识与技能目标：
1）能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2）能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
3）能够在语境中理解生词sandwich, drink, thirsty的意思，并能正确发音。 4）能够运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 完成问答活动。 方法与策略目标：
创设多个真实情景与任务，逐步培养学生对新知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。 情感与态度目标：
学生能体会英语学习中的乐趣，积极参与语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。逐步树立学生讲卫生、热爱生活的意识。
3、第一步：热身
（1）Greetings.（师生互相问候）
（2）Brainstorming: Read the words with pictures of food and drinks as quickly as possible.
【设计意图】为开课营造轻松的氛围。通过脑风暴的形式复习关于食物的单词，为新的内容做好铺垫。
第二步：语言呈现与学习
（1）Bring up the topic．（揭示话题）
After reading, the teacher is thirsty and drink some water. Ask the students if they want to drink some juice. The teacher points to the drinks and ask the students: “What would you like?” Present the title of new unit and write on the blackboard． 【设计意图】根据情景进行推进，由喝饮料巧妙地展示本课主题What would you like? 第三步：（2）呈现句型：What would you like to eat? What would you like to drink? （3）Let’s try: Sarah is hungry. What would she like to eat? （出示Sarah放学刚到家的图片，解释她肚子饿了，听听她想吃些什么？）
（4）课件呈现Sarah爸爸下班回到家的图片，提出问题：Sarah is hungry. How about her father? 播放视频，呈现新课。
Listen to the dialogue with PPT and find the answers.（看故事视频，找出问题的答案。） 【设计意图】根据生活实际，创设情境。通过问题，让学生从对话中获得信息。 （5）教师指向黑板上的食物和饮料图片，与学生对话： What would you like to eat/drink? I'd like ... Here you are. Thank you. You're welcome.
【设计意图】将对话中的重点句型进行反复操练，以达到掌握的目的。
（6）Chain Game以接龙的形式操练句型，板书重点句型What would you like to eat/drink? I'd like ...
【设计意图】以游戏的练习方式，既能抓住学生的注意力同时又不失乐趣。 语言巩固
（1）Read the dialogue in groups.（小组内朗读课文）The students read the dialogue in groups and help each other. The teacher helps the students to read better. （2）Group work：Act the dialogue or make a new dialogue.
幻灯片81 四、教学设计题
【设计意图】通过学生在小组内再次朗读对话，让学生从整体上再次回顾对话内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。语言学习需要在理解的基础上识别、记忆和尝试模仿，才能准确体会语言的内涵和所表达的感情。通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。
29题：请认真阅读下列材料，并按要求作答。 29题：请根据上述材料完成下列任务： （1）简述节奏和节拍之间的关系。
（2）指导小学生三年级学生学习本课，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。 【名师答案】
（1）节奏与节拍的关系。
节奏与节拍是构成音乐的重要因素。它们在音乐中永远是并存的，不可分离的。节奏是
总的时间组织，节拍是强弱拍的有规律地重复，节奏包含节拍的特点，但节拍却不能体现出节奏的全部意义，它是在某种节拍基础上的音的时值长短方面千变万化的组织形态。
（2）教学目标
1）能用自然、柔和的声音演唱《可爱的家》。 2）能听辨并找出歌曲中相同的旋律。 3）认识弱起，并能准确起唱。
4）通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。 （3）导入：课前聊“家常”：
1）同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV） 会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2）这一家子带给你怎样的感受？你能用一个词语表述吗？ 3）那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？
今天，让我们一起来学习《可爱的家》这首歌，共同回忆我们家庭中的快乐时光。 30题：请认真阅读下列材料，并按要求作答。 30题：请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述中小学体育教学方法中直接感知为主的方法有哪些。 （2）指导小学生三年级学生学习本课，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计基本教学部分。
教师资格(统考)-小学教育教学知识与能力-模拟试题班
