通过多种途径提高农村学生写作能力
作者:侯江燕
来源:《作文成功之路·中旬刊》 2014年第2期
浙江省绍兴市柯桥区钱清镇小学 王胜东
【摘要】
美术教学是美术活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。要求紧密联系学生的生活环境,以学生的经验和已有的知识出发,创造有助于学生自主学习、合作交流的情景,使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动,获得基本的教学知识和技能,进一步发展思维能力,增强学生的信心。
【关键词】美术教学 自主 合作 探究
我国著名教育家叶圣陶先生明确指出:“什么是教育?一句话,就是要有良好的学习习惯。”好的学习习惯会让学生终身受益。初中生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力,是当前基础教育课程改革的基本目标之一,也是基础教育改革和发展的要求。学习习惯有很多,为什么要在美术课堂中强调培养自主、合作、探究的学习习惯呢?专家认为: “学生是有完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学习为任务的人。”教育必须以学生的发展为本。为此,我们必须培养学生养成新的学习习惯,即自主、合作、探究的学习习惯。在美术教学中,教师应充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使美术教学变成学生自觉自愿、自由自在、自娱自乐的自我行动,全面提高学生的身体素质。
一、确立学生的主体地位
新课程改革的重点就是如何促进学生学习方式的变革,即提倡自主学习,探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中,培养学生凭借自己主动建构知识与活动,去与他人互动、与环境互动、与人类文化互动,达到自身进一步发展的目的。
教师要尊重与爱护学生,对每个学生的创造性成果要给予充分的尊重。不要用统一的规定束缚学生的手脚,学生的作业应是个性的体现,要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要,如果学生完成的作业各不相同,则应该充分地肯定。例如在第三课《奇特的视觉图形》中绝不要让学生按教师的要求创作一个视觉图形,而应让学生设计自己喜爱的视觉图形。当然,强调学生在学习过程中的主体地位,并非让学生放任自流,教师千万不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生,而应该作为活动的组织者、参与者、引导者,在活动中教师与学生是平等的。
二、创设情景,激发学生主动参与、鼓励学生自主、合作、探究性的学习
(一)创设融洽的情感气氛,营造轻松和谐的课堂氛围
教育家夏丐尊先生说得好: “教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”情感是教学的催化剂,爱是教育的原动力。在课堂上,教师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望。笔者认为,鼓励性评价对增强学生自信心,提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。只有在轻松愉悦的教学环境中,在尊重学生自主地位的基础上,学生才能够敢于质疑、敢于发言、敢于冒险。学生的潜力才能够得到充分发挥。教师的一个微笑,学生的一份信心,课堂上教师要发挥主导作用。要做到与学生亲切、和谐、主动拉进与学
生之间的距离,营造一个和谐、民主的环境。在对教学内容进行认真分析的、研究、理解教材的目的任务,教学的重点、难点基础上,将教师自身的知识和情感融入到教材的讲授中,才能培养学生良好的心理素质和创新能力。
学美术的人都有这样的体会:轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情,好的心情就会带来绘画的灵感,必然就会画出好的作品。所以笔者认为,创设轻松、愉悦的课堂氛围是挖掘学生的潜力,开发学生智力和创新能力的最佳途径之一。再加上美术这门艺术的自身魅力,定会提高课堂教学的效率。所以每当我走进教室总是神采奕奕地出现在他们的面前,学生们把我当成他们最亲近的人。我除了注意自身的外表美之外,更注意表情要丰富、语言要亲切、声调要有高低变化,极大地调动了孩子们的学习和探究的积极性。
(二)协调学生关系,培养学生合作学习的能力
人们常说:一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。而在很多外国人的眼中,一个中国人是条龙,一群中国人就是一条虫。这说明什么,说明中国人单打独斗能力很强,而合作互助能力欠缺,这与我们过去课堂中过于强调独立思考有关。新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现:平等、互助、合作、竞争,其中最重要的就是合作,这就要求教师重新审视自己的教学,重点关注学生之间的互助与合作。教师可通过组织各种活动,如小组合作讨论问题,合作表演节目,合作发明创造等,通过同学间的合作与交流,能做到取长补短,求得同学间的“和谐”,并让学生在不知不觉中感受合作的重要性,培养他们的合作创新能力。
三、认真开展探究实践,努力培养学生创新精神和个性创造能力
认真抓好课堂实践活动,通过改进教学方式,注重发展学生的创新能力和个性创作能力,强化他们的好奇心,启发学生敢于想象和联想,敢于发表自己的意见,引发学生的个性创作积极性,指导学生自主学习独立思考发现问题,以培养创新精神和实际能力为目标,使学生学会主动学习,参与实践,实现个性创作性的提出问题,解决问题,提高学生的艺术综合素质。培养学生的创新精神和个性创造能力。
过去的课堂中,教师一直是教学的主角,学生只是被动、无奈地接受。这种不平等、不民主、不合作的师生关系,严重扼杀了学生的学习积极性;严重阻碍了学生正常健康发展;严重制约了学生创新能力的培养。新课程理念下学生作为独立的个体,他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识,学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此教师要真正做到“一切为了学生的和谐发展”。教师在此过程中扮演什么样的角色呢,教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。离开了教师的正确引导,学生的学习和发展,不可能自发形成,甚至可能迷失方向。
新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式,特别是美术学科的教学中,更适合开展“探究、创新教学”。它强调探究的过程和方法,注重“创造力”的培养,主张变革传统的教学,使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”,而是鼓励、指导学生去观察和创新,把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中,不是命令学生学习,而是教授学习方法,培养学生学会学习,不再让学生被动地去学习,而是主动地去探索。当我们想让学生进行探究时,一定要首先明确哪些知识是值得探究的,哪些是没必要的。只有这样,我们的课堂教学效果才会得到提升。
总之,为了促进学生全面健康的发展,教师要让课堂变得更活泼、更自主、更和谐。