对于批判性思维 课程的理解
1.什么是批判性思维？
批判性思维是“为决定信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。
2. 构成批判性思维的基本要素是什么？
构成批判性思维的基本要素是断言、论题和论证。
3. 批判性思维的基本能力
解释
理解和表达极为多样的经验、情景、数据、事件、判断、习俗、信念、规则、程序或规范的含义或意义。子技能包括归类、理解意义和澄清含义。 分析
识别意图和陈述之间实际的推论关系、问题、概念、描述或其他意在表达信念、判断、经验、理由、信息或意见的表征形式。子技能包括审查理念、发现论证和分析论证。 评估
评价陈述的可信性或其他关于个人的感知、经验、境遇、判断、信念或意见的描述；评价陈述、描述、问题或其他表征形式之间实际的或意欲的推论关系的逻辑力量。子技能包括评价主张，评价论证。 推论
识别和维护得出合理结论所需要的因素；形成猜想和假说；考虑相关信息并根据数据、陈述、原则、证据、判断、信念、意见、概念、描述、问题或其他表征形式得出结果。子技能包括质疑证据、推测选择和推出结论。
说明
能够陈述推论的结果；应用证据的、概念的、方法论的、规范的和语境的术语说明推论是正当的；以强有力的论证形式表达论证。子技能包括陈述结果、证明程序的正当性和表达论证。 自我校准
监控一个人认知行为的自我意识、应用于这些行为中的因素，特别在分析和评估一个人自己的推论性判断中应用技能导出的结果，勇于质疑、确证、确认或改正一个人的推论或结果。子技能包括自我审查、自我校正。
4.批判性思维的思维倾向
求真
对寻找知识抱着真诚和客观的态度。若找出的答案与个人原有的观点不相符，甚至与个人信念背驰，或影响自身利益，也在所不计。 开放思想
对不同的意见采取宽容的态度，防范个人偏见的可能。 分析性
能鉴定问题所在，以理由和证据去理解症结和预计后果。 系统性
有组织，有目标地去努力处理问题。 自信心
对自己的理性分析能力有把握。 求知欲
对知识好奇和热衷，并尝试学习和理解，就算这些知识的实用价值并不是直接明显。 认知成熟度
审慎地做出判断、或暂不下判断、或修改已有判断。有警觉性地去接受多种解决问题的方法。即使在欠缺全面知识的情况下，也能明白一个即使是权宜的决定有时总是需要的。
5．个人理解
对于思维我们平时看到的词太多了，比如发散思维，逆向思维，但是刚选这门课的时候还是第一次听说批判性思维，从批判两个字可以看出，批判性思维一定具有质疑，敢于提出质疑，敢于自我否定的特征。于是，我抱着好奇的态度
走进了教室，发现老师是非常年轻和睿智的女性。她告诉我们为何如此重视批判性思维，个人理解常规思维是不会伤害或激发思维细胞的，你要么是跟从要么是完全凭经验主观臆断，久而久之养成了思维的惰性，如果思维本身陷入惰性那么创新和创造力无从谈起。凡事都问几个为什么？问自己也可以是问他人，多去找寻问题背后的东西和数据支撑，这样思维本身深入一步，思维的活力就形成了，提升了自我的思维能力。或许这就是老师看起来非常睿智的原因吧，抱着激发自己思维细胞的想法，我认真的听着课。从这个充满奥妙的世界中我遇到了很多不可思议的例子。每个例子结果的获得都需要经历激烈的思考。举个简单的例子：上帝是万能的，那他能不能制造出一个自己搬不起来的石头。这句话就存在着内部矛盾，假设上帝是万能的，那他就应该就能制造出一个自己搬不起来的石头。可是他连石头都搬不起来，就说明了，上帝不是万能的。批判性思维能让你客观的去判断一件事。我们的习惯是当我们做了一件事情的时候，我们始终会认为我们是对的，同时我们会去搜集所有支持我们的证据和材料来论证我们是对的，这样往往是离事物的本质越来越远。所以，批判性思维是在这个事务繁多的二十一世纪，一个优秀学者应该具备的品质。
批判性思维
