小学生认识自我的心理健康说课稿 独特的我说课稿
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心理健康教育课《增强自信，我能成功 》说 课稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》
一、设计背景：
一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：
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1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法
根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法
有情景体验法。创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。 游戏训练法。 在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
四、教学重难点
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本节课的重点是指导学生一些培养自信心的方法。可以通过逐步深入的情境体验和游戏训练来实现。
本节课的难点是在游戏训练中体验自信。为保证孩子们能融入游戏中的角色，在训练之前给孩子们设定了游戏规则，严肃了游戏的过程。（在说教学过程环节，我会进行详细的讲解。）
五、教学反思
作为心理健康课的非专业老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结。上完了这节课，心里还算踏实，反思这节课的得与失，说说自己的几点心得： 首先我觉得在课堂导入环节设计的比较巧妙。从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，上课之初，以一个有趣的心理测试导入，将学生引入一个神秘的领域，极大的激发了学生的探索欲望。
其次围绕主题设计的故事启发和游戏等活动起到了良好的体验作用。心理健康教育课的重点在于活动中的体验，但绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。因此我紧紧围绕“增强自信”这一主题，让他们在故事和游戏中体验到自信所带来的愉
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悦感受。。
再次本节课中我注意了适当的自我开放。从心理学上讲如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。因此我在进行“积极心理暗示”的作用引导时，以自己为例，和他们一起体验积极暗示的情绪，在这样的宽松环境下，孩子们纷纷说出了自己的感受，我们班平时不举手的几个孩子也积极举手发言了。
不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，这就要求心理教师应该具备相当的言语引导和课堂应变能力，对于生成性的内容要及时进行点拨，这点在这堂课中表现的比较欠缺。 以上是我在这节心理健康教育课的教学中，努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会在继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。
六、教学过程
本堂课的教学过程有五个环节：
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（一）趣味导入，激发兴趣 （二）师生互动，感受主题
（三）角色体验，增强自信。 （四）激励升华，自信满满
（五）细水长流，优点滋养
下面重点说一下教学过程：
首先，趣味导入，激发兴趣
上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。试题如下：
睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。你认为小宝宝会有哪种反应？
A、哭出来 B、笑出来
C、再睡回去 D、咳嗽
思考一下，把答案放在心里。带着这份神秘我们一起来分析试题。
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