《物质的密度》
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1. 理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题 2. 3.
会查密度表，知道水的密度. 理解密度的物理意义.
1、通过探究活动理解密度的概念；
.
【过程与方法目标】
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理
量的科学方法；
3、初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
【情感态度价值观目标】
1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科 学态度；
2、鼓励学生积极参与探究活动；
3、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
◆ 教学重难点
【教学重点】
◆
密度概念的建立。
【教学难点】
密度概念与公式的理解。
◆ 课前准备◆
天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块 ( 或其他的物体 ) ，刻度尺，多媒体课件等。
◆ 教学过程
一、导入新课
师 我们生活中经常有这样的问题
.
铁块和木头谁重
?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，比较两个
, 还要考虑它们体积的大小。
物体质量的大小
, 不能只看是什么材料
二、新课教学
1、情境分析，提出猜想
在什么情况下方可肯定铁比木头重呢？
( 学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。 进一步猜想， 不同体积的相同物质，
相同呢？
（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：
相同体积的同种物质，质量相同。
请同学们根据这些器材，
积的比值。
）
设计实验来验证我们的三个猜想，
并找出每个物体的质量与体
)
质量是否相同呢？相同体积的同种物质， 质量是否
（注意： 教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，
为下一步的猜测打
好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。
）
2、设计方案，实验验证
学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。
3、得出结论，引入密度
教师了解学生通过实验，得出的结论：
1）同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。
2）不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。
4、质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质
单位体积的质量一般不同。 由此可知， 单位体积质量反映了物体的一种特性， 在物理学中用密度表示物质的这种特性。
密度是反映物质的一种特性， 每种物质的密度是一定的，
它不随着物质形状、
位置的改变而改变。例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗？
5、密度的公式及单位
请同学们回忆，
我们在速度学习中， 对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，
如果有相似的地方， 请同学们比较两个定义，
尝试写出计算密度的公式，
并根据公式得出密
度的单位。
（学生相互讨论，
然后得出密度的公式及单位。
教师了解学生讨论的结果。
教师讲解密
3
-3
3
度单位的换算： 1kg/m =10 g/cm ）
阅读密度表，记住水的密度并讲出起物理意义。
6、密度的应用 组织学生观看图
6-2-5 ，了解密度的简单应用
三、典型例题
例题解答，巩固密度公式及单位应用 例 1 ：根据密度公式
ρ ＝ m/V ，下列说法中正确的
是 （
）
A ．物体的密度与物体的质量成正比 B ．物体的密度与物体的体积成反比
C ．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比 D
．密度是物质的一种特性与质量、体积无关
例 2 、一个铅球用了多年，没有发生改变的是
（
）
A. 质量 B. 体积
C.
密度
D.
三者都没改变
例 3 、有甲、乙、两个实心铝球， 其体积之比是 1:2 ， 下面说法正确的 （
A ．它们的密度之比为 1： 2，质量之比是 1： 2 B ．它们的密度之比为
2： 1，质量之比是
2： 1
）
教科版八年级物理上册教案《物质的密度》
