学习手册
（1）循环结构的基本流程及应用
教学内容 教学目标 应知 应会 难点
循环结构程序设计初步 了解循环结构的意义和基本实现语句 正确利用while语句进行循环程序设计 while语句在循环结构中的应用 循环的三个要素 能够根据流程图编写C语言程序 学习方法
先完成一个简单实例，求1－100累计和，学习while语句和循环程序设计的算法和结构。拓展程序求10！，然后以求12个月的煤气费用综合为例，总结循环结构的三个要素。
学习过程
1. 回想现实生活中哪些是循环的例子？
2. 以前面所学的顺序结构为基础，求1至100之间数的累计和。 3. 拓展：n! = 1 * 2 * 3 * …n
4. 计算一个住户一年的煤气费用的总和（每月煤气费由键盘输入） 5. 讨论：编写程序，计算满足：1＋2+3+……..n<1000的最大n值。
学生容易出错的地方
循环语句的执行次数
写循环语句时不知道怎样选取循环变量
问题与讨论
循环控制语句有几种实现方式？ while循环的一般格式和执行过程。
回顾以下内容
1．循环的3个要点
循环变量的初始值、循环条件和循环变量的增量。 2．while语句的一般形式 while（表达式） {循环体语句；}
其中表达式为循环条件，循环体语句为要反复执行的操作。
课后任务
?
编写程序，求1！+2！+3！….+10!
（2）：循环结构的嵌套应用
教学内容 教学目标 应知 循环结构编程设计 Do-While语句的标准格式 for语句的标准格式 Do-while语句与while语句的区别 应会 难点
能够根据流程图编写C语言程序 灵活使用三种语句编写C语言程序 学习方法
每个程序都争取用三种循环方式写出 画出流程图
教学过程
1. 求1至100之间数的累计和。以do-while语句和for语句的格式实现。 2. 某班同学上体育课，从1开始报数，共有38人，老师要求报数时凡是3的倍数的同学往前一步走，试编程将这些同学的序号打印出来。
在循环体中使用条件语句
分别用for语句、while语句、do-while语句实现。
3. 通过读程序理解continue语句与break语句的作用。
程序1： #include \ void main() { int i=0; while (i<10) { i++; 程序2： #include \ void main() { int i=0; while (i<10) { i++; 4. 练一练：两个同学之间通信，但是不想让别人知道通信的内容，于是相互约定：将a转化为c，b转化为d……x转化为z，y转化为a，z转化为b。试从键盘上输入多个小写字符（以#做结束符），按上述约定将字符串转换为密文。
学生容易出错的地方
写循环时不考虑结束，造成死循环 for语句分执行顺序
知识点回顾
do-while语句一般形式 do {
循环体语句； }while(表达式)；
do-while语句用来实现直到型循环，不管条件是否成立，至少执行循环体一次。 do-while语句与while语句的不同之处
① 执行流程不同。do-while语句先执行一次循环体，再判断表达式；而while语句先判断表达式，后执行循环体。
② 执行循环体的次数可能不同。do-while语句的循环体至少执行一次；而while语句的循环体可能一次也不执行。 for语句的一般形式 for循环语句的一般格式：
for（表达式1；表达式2；表达式3） { 循环体语句 }
课后任务
编写程序，计算满足：1+2+3+…+n<1000的最大n值。 用三种循环格式分别实现。
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（3）：循环结构综合应用
教学内容 教学目标 应知 应会 难点
循环结构综合应用 在复杂问题解决时的程序中使用循环语句 根据给定的实际问题分解任务，并通过流程图、算法描述将之转化为程序语言 二重循环的程序读写 教学方法
提出问题，注意将学生的注意力集中在将问题转化为程序语言的过程中，步步分解，通过物理意义、流程图、程序段，来了解程序编写的过程。在每一个环节引导学生加入，通过自己做（在练习本画流程图）、讨论（算法设计）、辩论（正误）。
教学过程
1、一个小学生刚开始学习乘法，但总记不住九九乘法表，请帮忙编写一个程序在计算机上打印一份出来。
分析：① 定义行变量、列变量。
② 循环输出行乘列的值。 ③ 每行最后输出一个换行符。
由此案例引出嵌套循环程序设计。
1. 分析乘法表的特点，几行几列，数据如何得出
2. 由以上分析得出用内层、外层循环分别来控制行与列 3. 根据分析画流程图 4. 根据流程图写出程序
5. 引导学生将矩形乘法表改成三角形 2、鸡兔同笼是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？（穷举法实例）
分析：①根据题意，定义一个整型数据保存鸡的个数，兔子的个数为35-鸡的个数。
② 从1开始判断每个数是否满足题目中的条件，如果满足，则输出鸡的个数和兔
子的个数；否则继续判断条件，直到鸡的个数超过35为止。
（1）引导学生用while语句写程序，并画流程图， 老师检查、指导并分析
（2）学生用do-while语句写出求完数的程序，并画流程图，老师检查、指导并分析比较
提问：while,do-while的区别
（3）学生用for语句写出求完数的程序，并画流程图， 老师检查、指导并分析比较
学生容易出错的地方
双重循环的执行顺序
写循环语句时缺乏使循环趋于推出的语句，从而造成死循环 在内层循环中，随意更改外层的循环变量 双重循环中循环次数的确定
在三种循环混合使用时，混乱各个循环的循环三要素 内嵌不完整的循环
问题与讨论
双重循环的构成
C语言程序设计课件教学资源学习手册第4章 循环结构流程及应用
