第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种
一、教材分析：
本节内容是高中生物人教版必修2第6章第1节，学生已经具备生物遗传变异基本规律和遗传变异的单倍体育种和多倍体育种知识，通过本节杂交育种和诱变育种内容的学习，完善生物育种类型，突显育种根据可遗传变异的三种来源，是遗传和变异知识的深化和拓展，是高考命题考查学生核心素养重要题材，同时也为基因工程育种做铺垫，有利于学生把遗传学的知识用于指导生产实践，因此本节内容在高中生物整体教学中具有特别重要位置。 二、教学目标 1. 知识目标
(1) 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。 （3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 2.能力目标
（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 （2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 3.情感态度与价值观目标
(1) 讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。 (2) 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨
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大作用。
三、教学重点和难点 1.教学重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 2.教学难点
（1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 （2）用遗传图解表示各种育种过程 四．学情分析：
学生已经具备基因分离定律和自由组合定律及染色体变异单倍体育种和多倍体育种的知识，为本节内容育种原理和理解各个育种方式之间的优缺点打下良好的基础，同时通过杂交育种学习能够帮助学生进一步熟练运用基因自由组合定律，完善遗传图解的规范书写。 高中学生热爱探究，具有一定的分析问题和解决问题的能力，自学能力较强，课堂中通过师生互动，营造轻松的课堂氛围，学生乐于接受知识的洗礼。 五．设计思路：
1.每个知识模块设置贴近教学内容的情景(如选择育种选择“绿手指”的故事、杂交育种介绍杂交水稻之父----袁隆平、太空育种利用2009春节联欢晚会宇航员手捧太空花、神州11号景海鹏太空养蚕视频)导入，让学生在轻松愉快的教学情境中进入学习状态，同时在不经意间培养了学生的核心素养。让学生明白课堂学习不再是那么枯燥，课堂45分钟并不长，树立了学习的兴趣，提高学生对科
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学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神，对我国科学家的成就感到自豪，增加了社会责任感。同时也让教师明白培养学生核心素养并不是一件难事，课堂教学的组织体现教师主导、学生为主体的教学理念。
2.问题体验式教学应用：精心设置问题情境，让教材知识问题化，问题难易层次化，问题任务驱动学习，在这个过程学生不断思考，培养了学生分析问题、解决问题的能力，让学生在解决问题的同时知识得以强化，体验遗传学原理在实践中的应用。根据学生遗传图解纠错展示，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
3.知识梳理总结，培养学生的发散思维能力，以及对知识的归纳、整合、应用, 构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。
4. 应用信息技术，二维码链接相应学习资料供学生课后进一步学习,引导学生正确使用手机。
五．教学方法： 情景导入法、引导分析法、小组讨论法 【课时安排】 1课时 四、教学课时：1课时 五、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 Ⅰ.温故知新 可遗传变异有哪三种来源？ 3 思考，回前后联 Ⅱ.情境 【绿手指】的故事 Ⅳ. Ⅴ Ⅲ.新课 一、 选择育种 4
介绍金盏花及相关分类知识 讲述【绿手指】的故事 你从这个故事得到什么启示？ （1）古印第安人培育玉米的方法称为 。 （2）这里的“选择”的含义是 。 （3）“用作祭祀的玉米是在答问题 倾听故事 发散思维 师生共同解系，复习旧知识，引出课题 培养学生有恒决问题，运用心和坚现代遗传学知识为学生强的毅力的品阐明“选择育质，论种”做铺垫。 证只要 小组展帮助学生自主专注，就一定会成功 引出选择育种 隔离条件下种植的”其中“隔离”示： 教学内容 作用是 。 （4）选择育种的优缺点是 。 （1）选择育种 （2）汰劣留良 （3）防止质理解选择育种 培养学生的概括能力和理解能力。 选择育种的局限性是：只能劣玉米与选利用生物在自然环境条件下产择的具有优生的有限变异，在已有的性状组良性状的玉合中选育优良品种。设想： 每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性米杂交，使优 良性状得到 不断的积累。 状，有的是不良性状，而且不同（4）优点：的优良性状存在于不同的品种技术简单、容 中。人们一直设想如果能想办法易操作。 去掉不良性状，让优良性状集于 一身，创造出自然条件下没有的缺点：选择范 新性状组合，突破选择育种的局围有限，育种 限，培育出具有优良性状组合的周期长。 新品种。 教师组织和引导 学生活动 教学意5
【公开课教案】杂交育种和诱变育种教学设计
