汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案
专业代码：045300
一、 专业类别领域简介
2006年南京师范大学作为全国首批12所试点院校之一开始招收、培养汉语国际教育专业学位研究生，到目前为止，共招收培养近500名该专业研究生。
汉语国际教育是指针对外国人进行以汉语作为第二语言的教学研究，涉及语言学、教育心理学、教育学和文化学等多领域的交叉学科。该学科旨在通过汉语本体研究和汉语作为第二语言教学研究，揭示汉语作为第二语言的学习策略、学习心理、习得规律和教学方法，从而制订出汉语教学的基本语言规律及教学原则，并用来指导教学实践，提高教学效率。
汉语国际教育专业学位培养内容分为理论学习和教学实践两个方面。理论学习包含语言学理论、教育心理学、汉语教学技能、文化学、计算机技术等方面，教学实践包括对学生进行汉语教学法、教学技能学习以及海外、国内汉语教学实习。培养过程中充分利用学校师范教育的传统和优势，整合学校在教师教育及音乐、体育、美术等师资为我所用；充分利用我院留学生教育的资源及有利条件，确保所培养的学生综合素质高，实践能力强。
我校在数个国家建有实习基地，且学生绝大多数能通过国家汉办组织的志愿者选拨考试并外派顶岗实习，因此学生都有半年以上海外或国内汉语教学实习的经历。我校培养的该专业学生就业方向多为国际学校汉语教师、国内中小学教师、公务员、其他企事业单位从事涉外工作等，另有学生获得海外学校留校任教的资格。
二、 培养目标
汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
汉语国际教育硕士专业学位培养在马克思主义基本理论的指导下具备社会主义核心价值观、相应职业道德的专业型技术人才。应具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。具有较高的中华文化素养和传播能力，具有跨文化交际能力，并能熟练地使用一种外语进行教学和交流，在国际交流中，具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。能够适应现代化教育管理，并具备国际视野和优良的学术素养，能够进一步对专业领域进行深入研究、指导实践工作。
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三、 学制与学分
硕士研究生学制为2年，在校学习年限（含休学等中断学习的时间）最长不超过5年。总学分不低于39学分。
四、 培养方式
我校汉语国际教育硕士专业学位研究生采用全日制培养方式。
1. 硕士第一学年以专业理论知识学习为重点，注重培养学生基本专业素养、科研能力和教学原理，并掌握相关学科的前沿理论，拓宽学术视野。
2. 集中与分段相结合的专业教学实践方式。学生先在国内见习后参加汉语教学实习。以志愿者身份赴海外顶岗实习，在孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作或者在国内各类学校和教育机构进行教学实习。
3. 与汉语国际教育行业相结合的学位论文研究与写作方式。硕士第一学年注重提升科研能力，并培训论文写作方法，要求以科学的研究方法，独立完成选题合理、资料翔实，并符合学术规范的高质量学位论文。
4. 导师负责与导师组集体指导相结合的培养方式；校内导师指导与校外导师联合培养相结合的培养方式。
五、 培养环节
1. 确定双导师：研究生入学后即配专任导师，并建立导师组，直至通过学位论文答辩；最晚在开始专业实践之前确定实践指导教师。
2. 制定培养计划：入学后一个半月内，在导师指导下制定个人培养计划，并由导师审查通过后报学院备案。学院发放《培养手册》，指导研究生了解具体要求和规范，准确填写相关内容。
3. 除在导师组的指导下完成课程学习外，研究生必须参加“汉语国际教育发展前沿讲座”4-6次，并撰写学习报告，经导师审查通过者，视为完成行业发展前沿讲座课程并计1学分。
4. 实践环节：研究生在读期间需参加海内外教学实践，以参加并通过国家汉办的志愿者选拨考试后外派为主，没有特殊情况不得放弃外派任务。教学见习一般应在第一学年完成，时间不少于2周，以说课、试讲等形式进行考核，通过考核者获得1学分。教学实习一般在第二学年完成，时间不少于6个月，提交完善的实习报告及实习指导老师成绩评定合格者获得5学分。研究生在读期间需严格遵守教学见习、实习指导、监督和考查制度。研究生赴实习基地后，定期和导师保持联系，就工作情况和毕业设计的进展情况等问题向导师定期汇报。
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我校与研究生在海内外的教学实习单位保持密切的联系，以便及时获得研究生所在教学单位以及教学对象对研究生教学情况的评估信息。配备专职人员负责管理汉语国际教育专业硕士生的教学、实习、档案等方面的管理工作。
5. 学位论文：学位论文的选题一般应在专业实践开始后确定。学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。
六、 课程设置
我校汉语国际教育硕士专业学位研究生课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需要为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以必修课程为主导，选修课程为补充，专业实践为重点的课程体系。其中必修课程不低于22学分，包括公共学位课4学分、基础理论学位课8学分以及专业基础学位课10学分；研究生参加行业讲座4次以上并撰写学习报告，可计1学分。
课程类别 公共学位课 (4学分) 课程编号 Z0000040001 Z0000040004 Z0453040001 基础理论学位课 （8学分） Z0453040002 Z0453040003 Z0453040004 Z0453040005 Z0453040006 专业基础学位课 （10学分） Z0453040007 Z0453040008 Z0453040009 Z0453040010 行业讲座（1学分） Z0453040011 Z0453040012 Z0453040013 Z0453040014 Z0453040015 专业选修课 （≥8学分） Z0453040016 Z0453040017 Z0453040018 Z0453040019 Z0453040020 Z0453040021
课程名称 硕士第一外国语 中国特色社会主义理论与实践研究 汉语作为第二语言教学 第二语言习得理论 中华文化与传播 跨文化交际 汉语语言要素教学 教育心理学 国外汉语课堂教学案例 中外文化比较 英语口语 论文写作 汉语国际教育发展 前沿讲座 教师口语 语言测试理论与实践 汉语技能教学 汉语教材与教学资源 第二外语 课堂教学实践 计算机资源利用及课件制作 文化才艺实践与展示 中小学教育专题 汉语国际推广专题 学分 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 开课学期 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 3 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 3 备注 Z0453040022 Z0453040023 Z0453040024 Z0453040025 中国思想史 国别与地域文化 教学见习 教学实习 学位论文 不少于 1 1 1 5 2 39 2 1 1 2 4 专业实践 学位论文 总学分 Z0453040026 说明：按照我院硕士生的培养要求完成本专业规定的课程学习并获得相应的学分，其中《中国概况》应作为来华留学硕士研究生的必修课来安排和要求。
七、 学位论文
1. 论文选题：学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。除了论文指导老师外，会吸收国际汉语教学第一线（尤其是中小学）具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。（汉语国际教育专业学位硕士研究生论文标准、论文内容形式及评阅要求、论文质量评价指标等请见附件）。
2. 过程管理：为确保学位论文质量，学位论文答辩前须经过专业学位点或导师（组）三次审查，一是前期的学位论文选题和开题报告审查，二是中期的学位论文进展和完成情况检查，三是学位论文基本完成后的质量和水平审查。
3. 论文盲审：专业学位研究生学位论文实行校内外专家盲审制度，通过后方能进行答辩。专业学位研究生学位论文盲审须3位专家独立进行，其中至少1位是行业领域具有高级专业技术职称或职务的专家。
4. 论文答辩：学位论文答辩委员会由3—5位专家组成，其中至少1位是行业领域具有高级专业技术职称或职务的专家。
八、 毕业与学位授予
研究生在学校规定修业年限内完成培养方案规定的课程学习与专业实践，修满规定学分，考核成绩及教学实习均合格，完成学位论文并通过答辩者，符合《中华人民共和国学位条例》的有关规定，达到学校学位授予标准，经南京师范大学学位评定委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，准予毕业，同时获得硕士研究生毕业证书。
九、 阅读书目与期刊目录
1.著作
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序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 著作名称 《第二语言习得研究》 《第二语言习得研究纵观》 《对外汉语教学概论》 《对外汉语教学课程研究》 《对外汉语教学示范教案》 《对外汉语教育学引论》 《对外汉语课堂教案设计》 《对外汉语课堂教学技巧》 作者 王建勤 肖奚强 陈昌来主编 李杨主编 张和生、马燕华主编 刘 珣 陈宏、吴勇毅 崔永华、杨寄洲 出版社 商务印书馆2009 世界图书出版公司2012 复旦大学出版社2005 北京语言文化大学出版社1997 北京师范大学出版社2009 北京语言大学出版社2000 华语教学出版社2003 北京语言大学出版社1997 Prentice Hall2011 外语教学与研究出版社2007 外语教学与研究出版社2008 北京大学出版社2003 北京出版社1984 北京语言学院出版社1996 商务印书馆2008 电子工业出版社2005 江西教育出版社1992 北京师范大学出版社1996 高等教育出版社2011 上海教育出版社2004 北京语言大学出版社2007 商务印书馆2009 外语教学与研究出版社1999 电子工业出版社2009 清华大学出版社2012 清华大学出版社2008 Multilingual Matters1995 高等教育出版社2009 商务印书馆1995 商务印书馆1998 学林出版社2002 高等教育出版社2013 暨南大学出版社2003 人民出版社1986 5
Educational Psychology: Theory and Robert E. Slavin Practice (10th Edtion) 国家汉办 国家汉办 陆俭明等 陈建民 杨惠元 肖奚强 刘焕辉 国家教育委员会师范司组 陈琦、 刘儒德 皮连生 杨惠元 吴为善、严慧仙 胡文仲 陈魁 梁翰博、张予 尹秀凤 Viv Edwards 肖奚强等 梯利[美] 朱德熙 张剑平 戴海琦等主编 冯友兰 10 《国际汉语教师标准》 11 《国际汉语教学通用课程大纲》 12 《汉语和汉语研究十五讲》 13 《汉语口语》 14 《汉语听力说话教学法》 15 《汉语中介语语法问题研究》 17 《交际语言学导论》 18 《教师口语》 19 《教育心理学（第2版）》 20 《教育心理学》（第三版） 21 《教育学》 22 《课堂教学理论与实践》 23 《跨文化交际概论》 24 《跨文化交际学概论》 25 《PPT演义》 26 《让你的PPT更精彩》 27 《实用民间剪纸艺术》 28 《Speaking and Listening in multilingual classrooms》 29 《外国学生汉语句式学习难度及分级排序研究》 30 《西方哲学史》 30 《现代汉语语法研究》 32 《现代教育技术（第3版）》 33 《心理与教育测量》 34 《新编中国哲学史》
16 《计算机应用基础教程（第2版）》 郭伟刚主编 王道俊、 郭文安 人民教育出版社2009 31 《现代汉语语法与对外汉语教学》 肖奚强
南京师范大学汉语国际教育专业学位研究生培养方案-国际文化教育学院
