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Unit 3 Campus Life
分课时第3课时教学设计
授课班级 教材 15电算1 语文出版社英语基础模块上 学生数 教学内容 40 授课时间 授课类型及课时 2015-3-20 Unit3《Campus Life》 听说训练课 学情分析 中职入学新生英语基础差，缺乏英语学习动力和自觉性，学习习惯不好，不愿主动参与课堂教学。但是他们好奇心强，精力充沛，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。因此，只要教师能从学生的实际水平出发，创造符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，为学生创造各种参与机会，就能形成高效课堂。在整个教学过程中要注重对学生的参与进行鼓励评价。 语言知识目标：1.熟练掌握有关学校建筑的词汇，如school, playground ,library, dining hall dormitory ,classroom building 等。 2.掌握单元重点词汇及表达，如vocational school, feel nervous, go well with the help of, show concern about等。 语言技能目标：1.能简单表达自己的看法。2.能仿照基本句式谈论职教校园生活。 情感与策略： 1.增强学生参与意识。 2.学会与人合作的学习形式。 3.热爱职教生活，对未来充满信心。 能够模仿课文，结合自己学习生活实际，描述校园生活。 引导学生积极参与，运用所学知识大胆表达。 通过灵活地课堂组织形式，科学的课堂教学策略，激发学生表达欲望，积极参与。 教学目标 教学重点 教学难点 教学关键点 教学方法 听说法，情境教学法，小组合作法，媒体演示法，游戏竞赛法，鼓励评价法 学习方法 观察法，思维法，技能形成法，合作学习法，模仿教学法 教学媒体 多媒体课件 教学过程 1
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教预设学教师活动 时间 环节 1分钟 问题导入 呈现课题，向学生提出问题：如何看待进入职教后的校园生活 学生思考 提供情境，营造氛围，了解学生，渗透德育。 学生活动 设计意图 4分钟 职教校园生活展示 将课前做好的本校校园生活照片配上音乐展示给学生。 学生边欣赏图片，边思考刚刚教师提出的问题。 引导学生感受校园生活的丰富多彩，使学生憧憬职教生活，树立自信。 2
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1． 教师为学生呈现职业校园视频，播放激情音乐 《怒放的生命》。 教师说：“那么，我们的校园，我们的图书馆，我们的宿舍是怎样的呢？在你们来职教的第一天我们就曾一起参观过，今天再来看一看，让我们感受身为丰润职教中心学生的自豪吧！ 3.引导学生在下一环节中积极参与。 教师说：“再美丽的校园，再现代化的教学设施，如果没有了热爱生命，充满激情的同学们，也就不会有它的活力！所以正如歌中所唱的，希望来到职教，同学们不再彷徨，在这里能让我们的生命得以怒放！接下来，我们就一起接受今天的挑战，加油闯关吧！ 学生激情满载，感受职教校园的美好。 情境教学，让学生身临其境感受，激发学生兴趣。 形成情感共鸣。 唤起学生在下一环节中参与教学的激情。 3
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32分钟 操 练 要求学生以小组合作竞赛的 形式完成下面的操练，向学生 说明竞赛分为三轮，三轮成绩 学生观看图片，思考，表达。 1）充分考虑职教生的基累加，记录团体成绩。 础和接受能力，设计本环 1. 第一轮：1)呈现学校建筑节为本节课的高潮部分，照片，引导学生发挥想象通过情境让学生体验语 描绘图片。教师适当做句言，让学生模仿和套用。型提示，如:This is…. 进行大量操练，在无意识 There is…. 中学习，接受和掌握，是 Look at… 英语教学的一种要求，一 种境界，最终实现对语言规则：单词，句子描述皆可。的交际性运用。 单词描述一次，小组记录11.听录音，回忆David的校园2）小组竞赛在培养学生团生活。 结合作和竞争意识的同分 ，句子描述一次，小组记 时，更大程度地提高了学 生的课堂参与度。 录2分。（鼓励评价）.需要注2.明确竞赛规则，团结合作， 积极参与。 意的是学生表达不受限。 3）教师的鼓励性评价调动 了学生的主观能动性。 在学生充分表达之后，教师给出典型句型。 2.第二轮： 1）放一遍课文 2）知识点回顾抢读，抢译。抢对一题得1分，和第一轮成绩累加在一起。 3.第三轮：引导学生畅谈校园生活。 1）仿说阶段：呈现一些情景和课文句式，要求学生结合校园生活实际仿说。句子描述一次，小组记录4
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2分 2）自由发挥阶段 。引导学生思考后对校园生活进行补充表达 。 学生以小组为单位讨论后发言，难度提升了，所以每参与一次加3分。 4.．教师将三轮比赛成绩累加 在一起，对学生的参与进行鼓励性评价。 播放职教生活场景照，请学生听一首励志歌曲 《我相信》。为胜出小组喝彩！ 5
语文版中职英语基础模块上册Unit3CampusLife
