网络环境下聋生个性化学习探究——以思想品德教学为例
李展文
【摘 要】思想品德课是聋校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地.以互联网为核心的信息技术与教学不断整合,为聋校教学开辟一条新的途径.本文立足聋生的认知特点,以思想品德课教学为例,通过对教学策略的不断优化,探讨互联网技术支持下聋生个性化学习的有效途径. 【期刊名称】《现代特殊教育》 【年(卷),期】2016(000)012 【总页数】2页(P55-56)
【关键词】网络;聋生;思想品德;个性化 【作 者】李展文
【作者单位】广东省广州市启聪学校,510623 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
2016.12M O D E R N SPECIAL EDUCATION网络环境下聋生个性化学习探究———以思想品德教学为例● 李展文
一、缘起信息时代的到来，不仅改变着人们的生产方式和 生活方式， 同时改变着人们思维方式和学习方式， 这是 对教育的挑战， 也为教育的改革和发展提供了机遇。 信 息技术与现代教学理念相结合为聋生进行个性化学习 提供了契机。 新课
程改革以来， 国内学者对个性化学习 的内涵、 理论建构、 特征作了明晰与丰富。 归纳为： 1.个 性化学习根据学习者的个性特点和发展潜能，采取灵 活、适合的方式充分满足学习者个体需求的学习。 2.个 性化学习强调， 学习过程既是个性的展现和养成过程， 也是自我实现和追求个性化的过程。听障孩子是具有 完整生命表征的社会个体，他们具有与健听人相同的 认知加工过程与途径，具备进行个性化学习的器质性 和心理认知基础。
二、实验课例人民教育出版社全日制聋校实验教材 《思想品德》 第五册第三单元第十六课 《子女对父母的义务》 ， 教学 对象为九年级学生，教学目标主要是让孩子掌握判断 一般行为是否尽到子女赡养父母的义务，学会在日常 生活中以各种方式关爱父母，体验和感悟父母对子女 的爱， 心怀感恩父母之情。在个性化学习理念下， 教师 根据学生实际情况划分为两个层次，要求完成难度相 异的 《导学案》 1.0 版或 2.0 版。教学过程分为三大部 分：课前“定向导学” ， 课堂 “合作探究、 互动展示” ， 课后“拓展延伸、 灵活创造” 。第一部分， 学生课前预习。制作感恩卡， 上网查询 “赡养扶助” 的具体含义， 并登录微博 “广州启聪” 浏览 相关资料、 案例， 发表三条以上评论。遇到疑问， 在 QQ 群上提出， 同学间互相辅助。 目的在于引发孩子的好奇 心，培养动手能力， 形成自学习惯。第二部分， 师生课堂活动。观看 《爸爸妈妈抚养我 长大》 短片、 《我的全家福》 FLASH 动画、 《感人孝行： “90” 后女孩背父打工 11 年》 视频， 并通过微信、 QQ 或 短信发一条祝福彩信给父母， 针对案例展开辩论， 进一 步感受父母对子女无私、 伟大的爱， 认识到赡养父母既 是道德的要求， 也是法律的责任。在教师的引导下， 学 生利用平板电脑自主浏览相关资源、 案例， 发表个人见 解，通过自主探究、 小组合作、 相互辩论的学习方式， 在 潜移默化中掌握知识， 培养能力， 产生价值情感， 领悟 生活真谛。第三部分， 课后延伸， 把 DIY 的感恩卡送父母， 描述、书写父母的反应， 目的在于锻炼、 提升聋生的口语、 书面语表
达能力； 登陆 “百度云盘” ， 浏览观看专题视频 和资料； 登陆 “法律快车” 网站， 浏览 “婚姻家庭” 栏目下 “扶养义务” 和 “赡养” 的具体内容与案例分析。通过法 律快车网 “我要问律师” 栏目免费咨询专业律师。培养 聋生的沟通交往能力， 提升社会适应性。利用互联网技术和聋生熟悉的大众社交平台， 通【摘 要】 思想品德课是聋校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。 以互联网为核心的信息技术与教学不断整合，为聋校教学开辟一条新的途径。 本文立足聋生的认知特点，以思 想品德课教学为例，通过对教学策略的不断优化，探讨互联网技术支持下聋生个性化学习的有效 途径。【关键词】网络；聋生；思想品德；个性化【中图分类号】 G76255MODERNSPECIAL EDUCATION●李展文信息时代的到来，不仅改变着人们的生产方式和生活方式， 同时改变着人们思维方式和学习方式， 这是对教育的挑战， 也为教育的改革和发展提供了机遇。 信息技术与现代教学理念相结合为聋生进行个性化学习提供了契机。 新课程改革以来， 国内学者对个性化学习的内涵、 理论建构、 特征作了明晰与丰富。 归纳为： 1.个性化学习根据学习者的个性特点和发展潜能，采取灵活、适合的方式充分满足学习者个体需求的学习。 2.个性化学习强调， 学习过程既是个性的展现和养成过程，也是自我实现和追求个性化的过程。听障孩子是具有完整生命表征的社会个体，他们具有与健听人相同的认知加工过程与途径，具备进行个性化学习的器质性和心理认知基础。人民教育出版社全日制聋校实验教材 《思想品德》第五册第三单元第十六课 《子女对父母的义务》 ， 教学对象为九年级学生，教学目标主要是让孩子掌握判断一般行为是否尽到子女赡养父母的义务，学会在日常生活中以各种方式关爱父母，体验和感悟父母对子女的爱， 心怀感恩父母之情。在个性化学习理念下， 教师根据学生实际情况划分为两个层次，要求完成难度相异的 《导学案》 1.0 版或 2.0 版。教学过程分为三大部分：第一部分， 学生课前预习。制作感恩卡， 上网查询“赡养扶助” 的具体含义， 并登录微博 “广州启聪” 浏览相关资料、 案
网络环境下聋生个性化学习探究——以思想品德教学为例
