3.感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
4.通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》 教学难点：
能唱好倚音及切分音及附点八分音符 并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学过程： 一、组织教学
二、课前游戏 节奏传递 三、新课教学 1.导入激趣
2.音乐知识：八六拍子 在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。
3.听赏范唱，感悟歌曲
师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？
4.学唱歌曲 ⑴ 模唱 ⑵ 跟唱
⑶突破难点 附点八分音符
⑷学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律 ⑸学唱歌词 ①朗读歌词 ②学生轻声跟唱 ⑹有感情地演唱歌曲
四、欣赏《快乐的农夫》结束课程
第三课时 9
教学内容：欣赏《霍拉舞曲》 教学目标：
1.通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情绪。
2.培养学生的想象力和创造力。 教学重点、难点：
乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。 教学过程：
一、 听《霍拉舞曲》 1. 初步聆听，感受
《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。 2. 比较
（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？
用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？
学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。
3. 介绍《霍拉舞曲》
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。霍
拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。
4. 再次整体聆听
再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
5.总结
通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。
二、欣赏《喷泉》 三、小结
第四课时 10
教学内容：
欣赏《康沃尔的早晨》
教学目标： 通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯。 教学重难点： 体会歌曲感情 教学过程： 初听《康沃尔的早晨》导入 赏析
1. 初步聆听，感受
《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2. 交流
3.介绍《康沃尔的早晨》
如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮夷之地。劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自己种菜，勉强糊口。艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他说他感到了康沃尔的某种魔力：这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处女地，让人想到伊甸园。所以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉。
4. 再次整体聆听
再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
三、总结
第三单元 环球风采
教学目标： 1.演唱歌曲；
2.初步了解外国音乐风格； 3.认识反复记号D.C. Fine 教学重点：
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.
反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏 教具准备：多媒体课件、电子琴 课时安排：6课时
第一课时 11
教学内容：学习意大利民歌《卡普里岛》 教学目标
1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》； 2.初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格； 3.认识反复记号D.C. Fine
教学重点： 理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏 教具准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 情境导入
师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。
1.（出示图片）比萨斜塔
比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨
2020年最新人教版六年级下册音乐全册音乐教案
