教育教学管理工作中存在突出问题主要对策

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教育教学管理工作中存在的突出问

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库车县乌恰镇

中学

题与主要对策

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库车县乌恰镇中学教育教学管理工作中存

在的突出问题与主要对策

教育教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校管理活动的主线的改革，其水平与质量如，直接关系到学校的兴衰成败。文章拟论述当前中学教育教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。

以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展向，是塑造创新型教育者的成功妙法，是提高教师的生命价值的科学管理法。激励是人本管理的有效法，教育科研的管理应该是以人为本的管理。

在过去的教学管理实践中我们积累了丰富的经验，多经验对今天的教学管理仍有一定借鉴意义，但随着办学规模的扩大和学校教学容的增加，教学管理活动日益复杂，随着教育改革的不断发展，教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中，管理者一面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程，另一面又以传统的管理模式来管理教师。这就会造成较多的管理问题的出现，文章拟论述当前中学教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。

一、当前中学教学管理中存在的几个主要问题。

①重行为管理，轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下，有校、教研组、教师之间垂直，下级服从上级，上级是教学行为

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的信息源，是下级教学措施的决策者，格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差，思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题，不是积极地寻求解决的案，而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的式传递信息，进行合作。

②重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错，但一些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩，看班上的优秀率、及格率、达标率，看有几个学生考上了重点高中或是名牌大学，检查教师的教学态度，教学管理干部年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。这些教学管理干部将不能量化的也要量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。

③重视教学模式而忽略教师的个性作用。譬如在备课组活动中实行统一要求，忽略了教师的个性和知识背景，忽略了不同班级的学生层次，备课中要求了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响，推行统一的课堂评价标准，凡上课就用这个标准衡量。把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规，把教师的情感意志、道德价值观、个性能力等在因素与教学行为分离，使老师成为用规定程序统一标准加工学生的机器。

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