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从人们对图书馆自习室心理需求浅析图书馆自习室空间环
境设计要点
马可（20094426） 朱家亮（20094443） 郭文乐（20094444）
（工业大学建筑与艺术学院， 230601）
摘要：本文以高校图书馆自习室为研究对象，试图对图书馆自习室环境适应性进行分析，寻找影响图书馆自习室空间环境的心理物理因素，然后对图书馆自习室空间环境提供设计要点方面的参考。我们在研究学生对图书馆自习室空间环境的心理需求时，先用实地访谈的形式尽可能全面的收集影响因素。然后通过调查问卷，结合统计学方法对统计的数据进行归纳，寻找学生对图书馆自习室空间环境的心理需求以及现实中存在的不足点，然后提出较为合理的设计方案，使高校图书馆自习空间更好的满足学生学习的心理需求。
关键词：图书馆 自习室 心理需求 环境设计
Abstract： This paper is centered on the self-studying rooms in libraries of universities in Hefei, trying to analyze the environmental adaptation and find physical and mental factors that have an impact on the space. On accounting of this, a referrence wil be provided for the designing of self-studying rooms. When researching on students' needs for the space environment, we firstly interviewed them so to get all the possible factors. then questionnaires were allocated. Statistics were analyzed using statistic after locating the needs and disadvantages, we provided a relatively reasonable designing plan, so to meet the students' mental needs.
Key Words：Libraries Self-studying rooms Mental needs Environmental design
0.引言
0.1 调研背景
随着高校的扩招，各大高校新区如雨后春笋般发展，与之相建立的是各类型大学图书馆，高校图书馆作为高校文献信息中心，优质的读者服务、丰富的文献资源、宜人的学习阅览环境吸引着众多孜孜不倦的学子。图书馆环境是校园环境的重要组成部分，亦是人流聚集的重要场所，从环境心理学角度出发的图书馆自习室空间环境研究对图书馆发展建设有很重要的现实意义，它可以使图书馆自习室空间环境更加舒适和人性化，以更好地为图书馆使用者提供服务然而当前国大学图书馆自习室空间环境不足人意，高校图书馆自习室空间是学生在图书馆的主要学习空间之一，一般情况下包括借阅室、阅览室以及完全开放的自习室等，这些都是学生自习的空间，这些空间环境的好坏将直接影响学生的学习效率。
0.2 图书馆自习与专业教室自习比较
图书馆是面向全校学生开放，不同专业不同年级的学生皆可进入学习，因而个体在学习时面对的往往是素不相识者，在陌生人面前，个体往往表现为自律的增强，以维护安静的公共秩序，避免动作过大导致响引起他人的不满。因此，个体安于纪律，容易将注意力集中于
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学习上，进而使得学习效率趋于或高于平常状态。而个体在专业教室学习时，自律性差，对自身纪律要求低，学习注意力容易被分散。专业教室是个体经常性的学习场所，同学彼此熟悉，个体在这种环境下学习往往不需要顾虑太多个人行为对同学的影响。学生注意力被分散，记忆效率下降。图书馆自习的记忆效率比专业教室高，这提醒我们应积极运用图书馆自习室的优点，为学生的课余自主学习提供更优越环境，因此，进一步加强图书馆自习室空间环境的改进显得尤为重要。
1. 问卷设计
1.1研究目的
此次我们问卷调查的目的就是尽可能全面、科学、深入地分析影响图书馆自习室空间环境的不利因素是什么？以及这些因素的本质及其可循的规律是什么？此次环境心理学研究的第一步是实地访谈，然后是问卷调查，我们的主要目的是了解经常去大学图书馆自习室的同学对选择自习室以及自习室部座位时所考虑的因素，然后对这些因素影响程度进行评价。对于经常使用图书馆自习室的大多数同学而言，他们对自习室有一个相对比较深的了解，所以他们对图书馆自习室空间环境的影响因素的评价具有一定的代表性，这会直接影响到图书馆自习室空间环境的质量。所以深入研究经常在图书馆自习室学习的人群对图书馆自习室的环境评价有着现实意义和价值，从而为图书馆自习室空间环境设计提供启示和帮助。
1.2问卷设计
我们的调查分两次，首先我们先进行实地访谈，要求被调查者尽可能全面地写出“影响图书馆自习室空间环境的因素”。为减少误差的发生，避免被调查者的主观误导，我们要求被调查者考虑所有可能的因素而非不利因素。同时，在第一轮调查结束后，参考相关书籍资料，寻找遗漏的影响因素，力争做到缜密。
通过实地访谈以及查阅相关书籍的方法，我们获得了相当量的影响图书馆自习室空间环境的因素，在分析比较之后，我们剔除了重复的因素，最后得到21个影响图书馆自习室空间环境的因素，然后将他们随机排列，采用五分制进行打分，以此制定调查问卷表格。
1.3受试者情况
由于此次研究是描述空间环境相关量的调查，对于一般非建筑学领域专业的被测对象，在对空间环境的描述和理解上有一定的差别和局限，而我们研究的目的并不侧重由于行业或性别的差别而产生认识上的差异，故我们选定有一定专业知识背景的学生，受试者主要是工业大学翡翠湖校区在校大学生；建筑工业学院老校区在校大学生；农业大学作为本次研究的被调查对象。
1.4发放问卷情况
我们共发放问卷200份，收回有效问卷187份。其中工业大学翡翠湖校区建艺学院学生80名；建筑工业学院建筑学院60名；农业大学建筑学院60名。
2问卷统计结果
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2.1问卷说明
问卷调查主要通过从外界景观、照明、空间感、方位感、色彩、空气质量、配套设施、声音八个方面展开的21个问题，并对这21个问题按照关注程度进行打分，利用5分制，关注程度越高分数越高，与之相反，分数越低。在问卷后半部分，让被调查者对这八项进行排序，以利于检验综合评比与分别评比结果的一致性。
（1） F1：外界景观因子 序号 1 13 具体容 对室外天气关注程度 远眺时，视野宽广程度的影响程度 序号 19 21 具体容 四季景观变化对自习室和座位选择的影响程度 室外景观对自习的影响程度 （2） F2：照明因子 序号 7 具体容 相对于垂直光源你对非垂直光源的选择程度 序号 18 具体容 相对于人工光源你对自然光源（白天）的选择程度 （3） F3：空间因子 序号 8 10 11 (4) F4：方位因子 序号 4 (5) F5：色彩因子 序号 12 具体容 相对于地面铺装冷色调，你对暖色调的选择程度 序号 15 具体容 相对于桌椅冷色调，你对桌椅暖色调的选择程度 具体容 相对于靠近走道的位子，你对远离走道位置的选择程度 序号 20 具体容 你对靠窗位置的选择程度 具体容 开窗率对选择自习室的影响程度 在开窗形式中，相对于非落地窗你对落地窗的选择程度 环境压抑对选择自习室的影响程度 序号 14 16 具体容 相对于一面开窗，你对多面开窗自习室的选择程度 空间狭窄，行动受限制对你选择自习室的影响程 （6） F6：空气质量因子 序号 6 具体容 通风质量对你选择自习室的影响程度 序号 17 具体容 空气质量对你选择自习室的影响程度 （7） F7：配套设施因子 序号 2 3 具体容 对空调的需要程度 对纸篓的需要程度 序号 9 具体容 对插座的需要程度 ..w..
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(8) F8：声音因子 序号 5 具体容 噪音对自习质量的干扰程度 序号 具体容
2.2问卷结果统计
4.543.53贡献率2.521.510.50123456789101112131415161718192021项目
表1
通过对收集的187份问卷中的第一部分项目进行统计求平均数，绘制出其柱形图（如表1） 。
通过问卷第二部分试题统计出的八个因子的平均排序，然后将其转换成五分制，最后再将分值与影响程度相统一。其数学模型为： 2 表设某影响因子的排序平均值为x，因子影响程度值为y。 则转为五分制后该因子在所有因子中的得分为5x/8 因为影响因子的影响程度与分值成反比 所以最终该因子的影响程度得分为5-5x/8 即：y=5-5x/8
根据此数学模型对问卷第二部分的排序得分进行计算，得出每个因子的影响程度值，然后将每个因子影响程度值与问卷第一部分相对应的各个项目影响程度值相加，得出各个项目的综合评价值，并绘制柱状图（如表2）。
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876贡献率543210123456789101112131415161718192021项目分项贡献率综合贡献率 表3 贡献率4.543.532.521.510.5012345影响因子表4 第一部分第二部分678
为找出问卷调查出现的误差及验证调查成果的正确性、科学性及严谨性。我们针对问卷两个部分的得值，对其一致性进行验证。将表1和表2的数据绘制成折线图进行对比，如表3。此表是反映各项目的单因素评价和综合评价的对比。然后利用问卷第一部分各项目的得分，求出各影响因子的平均得分，结合问卷第二部分的统计得分绘制出折线图，如表4。通过两折线图，我们可以得出无论从影响因子向因子中各项目进行验证，还是从因子中各项目向影响因子进行验证，都可以得出影响因子与因子中各个项目的高度一致性，而问卷中对因子中各项目与影响因子的评价又具有高度独立性，所以该调查数据是相对正确的、科学的、严谨的。但是也有部分数据具有一定的误差，比如项目14，在表3中，只有项目14在折线中呈现负相关，其他都呈现正相关，但项目14在所有项目中占的比重不大，不是影响学生在图书馆自习室行为活动的主要因素，所以对研究影响并不大。
根据以上数据及图表可知，影响图书馆自习室的八大影响因子中的21个项目中，各个项目影响的程度是不同的。我们问卷调查主要目的是找出影响程度大的因子及其包含的项
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从图书馆自习室空间环境需求浅析图书馆自习室空间环境要点
