2、反馈，全班交流。
生1：是一个爱学习的人，课间十分钟时，别人都出去外面玩，可他依然坐在教室里看课外书。上课了，他总是高高地举起手。……（对比手法，按时间顺序描写他的认真）
生2：班长是一个“爱管闲事的人”。有的同学没做完作业，他总是跟着别人后面不停地唠叨……（表扬“爱管闲事”用的好）
更有趣的要数描写学生甲了：他总爱动手动脚。还爱搞恶作剧。…… 学生甲：（还是不服气）哪有
他的一句“哪有”更激起了大家的兴趣，例举出的事可真多…… ……
（设计理念：其实在我们平常的写人的习作中，往往歌颂的都是人的优点，老调重谈，固然无味，而学生说出了反面的例子，其实这也是习作中的一种题材，而且是素材变得新颖，学生当然有就更有兴趣了。） 五、引导出学生说出赞叹语言，总结有朋友真好。
过渡：你的朋友聪明也好，乐于助人也好，调皮捣蛋也好，但老师想说的是朋友带给你更多的是快乐。
1、请你用一个比喻句的来总结朋友的重要，朋友给你带来的快乐吧 2、生反馈：
生1：朋友是冬天里的一缕阳光，总能给我们带来温暖。 生2：朋友是你的开心果，给我们带来欢笑。
生3：朋友是左右手，在你有困难的时候，他总能出现。 ……
六、激发学生表达的欲望，总结写作的方法。 师：如果一个一个来介绍，实在难，那怎么办呢 生：（饶有兴致地说）那就写下来吧。
师：这个办法不错，那写些什么呢你会从哪些方面来介绍重点应该写什么 生1：外貌，品质或特点，表达出自己有这个朋友而觉得快乐的情感。 生2：还要举出具体的事例来说明人物的品质。 ……
七、生习作，师巡逻指导。 八、总结。
九、布置作业：完成习作。
教学反思：作文教学一直是个难点，然而这又是学生知识运用的最好舞台。所以为了使学生上这节作文课，我在其中穿插游戏，让学生在游戏中写作，充分调动学生学习习作的积极性。更重要的是由于写的都是身边中的人和事，使得学生觉得有材可写。尤其是还可以写写朋友的缺点，更让学生觉得新颖。 板书设计。 身材（整体）
外貌：脸庞、头发、眼睛 额头…… （部分） 我的朋友（抓住人物特点来写） 品质（性格）他（她）是一个的人。 爱学习、诚实、有责任心、聪明…… 胆小、调皮……（列举事例） 表达出真情实感
朋友是（比喻、排比）
作文我的朋友教学设计
