精品教育
北师大版三年级数学下册第三单元
课 题：1 找规律 教案： 1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算， 并解释计算的 过程与方法。 教学 目标 2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学 理解掌握两位数成两位数的计算方法。 个人修改 重难点 感受积的变化规律。 教学过程： 一、复习导入。 1．出示复习题，直接写得数。 200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝ 13×4＝ 16×3＝ 指名口算，并说说算法。 2．导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。 【设计意图】整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，有利于唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫。 二、探究新知。 1．算一算。 (1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。 师：请大家先观察一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。 学生独立观察、思考该怎样计算出结果。 (2)组织学生讨论交流。 根据学生的汇报，师用课件出示每组算式的结果。 2．看一看。 (1)提出问题。 师：观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？ -可编辑-
精品教育
学生在小组内讨论，说说自己的发现。 (2)集体交流。 师：通过刚才的观察，你们有什么发现？生发言师小结： ① 两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍；②两个数相乘，如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积就扩大到原来的100倍。 3.根据规律写算式。 (1)课件出示下列算式。 6×3＝ 15×4＝ 18×2＝ 提出要求：根据你的发现再写出几组算式。 学生仿照上面的算式自己想一想，写出几组算式。 (2)交流想法和体会。 组织学生说一说各自的想法和体会。 师：你们是怎样想出这些算式的？通过写这些算式你们体会到了什么？(生自由说一说) 3.根据规律计算。 （1）课件出示教材30页的第四个问题，请学生仔细读题，理解题意。 师：还记得我们刚才发现的规律吗？你们能利用发现的规律直接写出这些算式的结果吗？ 学生独立思考，尝试根据16×3＝48，直接写出其他算式的结果。 (2)引导学生交流，用已经发现的规律来说明计算的过程。 师：这些算式你们分别是根据什么规律算出结果的？说一说。 学生交流汇报，师相机指导。 【设计意图】通过上面的学习，学生已经掌握了一定的计算规律，而学习计算规律的目的在于指导计算，本环节就是给学生提供应用所学知识解决问题的平台，检验学生学习的效果和应用知识的能力。 三、课堂练习。 完成教材31页“练一练”。 四、拓展延伸。 在一个圆形广场的一周每隔10米安装一盏路灯， 共安装了35盏，这个圆形广场的周长是多少米？ 五、布置作业。 完成练习册《找规律》。 六、课堂总结。 我们在这节课的学习中，掌握了不少计算规律，希望大家在以后的学习中，能够灵活运用这些规律，让这些规律为我们的计算服务。 -可编辑-
精品教育
板书设计： 找规律 5×1＝5 3×2＝6 12×4＝48 5×10＝50 3×20＝60 12×40＝480 50×10＝500 30×20＝600 120×40＝4800 规律：两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍；当两个乘数都扩大到原来的10倍时，积就扩大到原来的100倍。 教后反思：
-可编辑-
精品教育
北师大版三年级数学下册第三单元
课 题：2 队列表演（一） 教案： 1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数 的计算方法，理解算理。 2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。 3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。 理解两位数乘两位数的算理。 个人修改 教学 目标 教学 重难点 教学过程： 一、情景导入。 学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（课件出示主题图） 要求：独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出算式14×12=。 师：14×12与我们学过的乘法算式有什么不同？（生答）这就是我们今天要学习的新知识：两位数乘两位数。 【设计意图】结合教材与学生实际创设一个生动的情境，既为后面学习“两位数乘两位数（竖式）”的算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的乐趣。 二、探究新知、展示算法。 -可编辑-
精品教育
1.引导学生利用点图算出 14×12 的结果。 （1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 （2）集体交流、汇报： 方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。 方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。 2.出示 P32 表格，引导学生理解。 （1）这个表格你能看懂吗？说一说。 （2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ （3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师做归纳与指导。 【设计意图】让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础。 三、知识归纳、精讲点拨。 1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法： ①转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。 ②分解法：把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加。 ③表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数，两个两个相乘，再把4个积相加。 2.完成算一算：（课件出示教材第32页的算一算） 用自己喜欢的方法进行计算，并说说算理。 四、巩固练习、拓展提升。 1.完成课本“练一练”习题。 2.找规律填数。 12×11=132 32×11=374 36×11=（ ） 27×11=（ ） 五、布置作业。完成练习册《队列表演（一）》。 六、课堂总结。 师：这节课我们学习了哪些内容？谁能说说自己在本节课的收获。 板书设计： 队列表演（一） 14×12=168 方法一： 方法二： 方法三： -可编辑-
北师大版三年级数学下册第三单元教案
