第二节《神经系统的组成》教案（人教版初一下）
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一、教学目标 知识与技能目标
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.讲明人体各部分的和谐动作要紧靠神经系统的调剂来实现。 方法与过程目标
尝试从自己的生活体会动身，提出咨询题、作出假设。 情感、态度与价值观目标
体验科学发觉的本来面目，鼓舞自己更加有效地学习。 二、教学重点
描述神经系统的与神经元的组成和功能，讲明人体各部分的和谐动作要紧靠神经系统的调剂来实现。
三、教学难点
尝试从自己的生活体会动身，提出咨询题，作出假设。 四、教学方法 谈话法、归纳法。 五、课前预备
1.教师预备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损害及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。 2.学生预备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。 六、课时安排 1课时
七、教学过程
第一课时
［导入新课］
教师：同学们谁能用语言把你在写字时的动作简单描述一下？
学生：我们写字时，手指会灵活的握住笔，双肘会专门自然的弯曲成合适的角度平放在桌子上，躯体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛专门快就集合在我们所写的字上，我们的大脑也会积极摸索要写哪些字。
教师：由此可见当我们做一件情况的时候，躯体的各个部位是和谐一致的，大伙儿谁还能举出有关的例子？
学生：人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互和谐。
教师：什么缘故我们每做一件情况，全身的各个部分会和谐一致？ 学生：是因为神经系统在起调剂作用。
教师：那么，神经系统什么缘故有那么完善的调剂作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的隐秘。
［讲授新课］
第二节神经系统的组成
一、神经系统的组成部分
教师：假如你现在是一名神经科的大夫，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。〔大屏幕显示下表〕 发病缘故 案例1 脑血栓 案例2 脊髓损害 腰部受伤，截瘫〔下肢丧失运动功能，大小便失禁〕 案例3 扭伤 腰部脊髓受伤，右下肢麻木、疼痛 案例4 肿瘤 脑颅内长有肿瘤，压迫大脑，失明 发病部位及症状 脑的局部血液供应受到阻碍，一侧肢体不能活动，半身不遂〔四肢均无损害〕 疑咨询 初诊结果 学生：独立摸索患者发病的缘故，将产生的疑咨询和初诊的结果写在纸上。 教师：巡视，指导。 教师：假如各位大夫差不多独立完成，请前后桌上的四名大夫交换一下初诊意见和疑咨询，并将会诊的最终结果写在纸上。
学生交流讨论。
教师：下面请各组派一名代表将你们的结论向大伙儿宣读，如有疑咨询也可提出。 学生甲：第一位患者的一侧肢体不能活动，是由于脑血栓引起脑局部供血不足，造成缺血部分失去功能的缘故。我们的疑咨询是不能活动的肢体是哪一侧？与供血不足的部分有无关系？是什么关系？
学生乙：患者2可能损害了操纵排尿的神经，由此能够推断排尿中枢在腰部的脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。我们的疑咨询是脊髓除了操纵排尿，还有什么功能？
学生丙：患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的；患者4是由于肿瘤压迫了大脑的视觉中枢造成的。
教师：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？
学生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、失明等。
教师：大伙儿的医学知识还能够，只是从水平上看，只能确实是实习大夫吧？噢，对了你们这些实习大夫千万不要去给人看病呀！关于有些同学的疑咨询下面的内容就能够帮你解决。
教师：通过以上病例的诊断，大伙儿对神经系统有了哪些认识呢？ 学生甲：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。
学生乙：神经系统对人体有着专门重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。
学生丙：人体各部分之因此和谐运动，确实是由于神经系统的调剂作用。 教师：同学们的认识比较到位。你们想不想认识一下神经系统？下面请同学们对比教材P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，如有疑咨询能够提出来讨论回答。
学生：小组讨论并进行归纳。 教师：巡回指导。
教师：下面我们请每组出一个代表，向大伙儿介绍神经系统的各部分结构。 学生甲：脑分为大脑、小脑和脑干。
学生乙：大脑由两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感受、运动、语言等多种生命活动的功能区，这些功能区叫神经中枢。
教师：讲得专门好。
学生丙：小脑有坚持躯体平稳的作用，使运动和谐准确。
学生丁：脑干也是脑的组成部分，脑干中有些部位专门调剂心跳、呼吸、血压等人体差不多的生命活动。
教师：专门好，讲明同学们连小字内容也学习了。
学生戊：脑的下面与脊髓相连。脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏间的联系通路。
教师：介绍得专门准确 学生己：从图中可看到由脊髓发出专门多神经，叫脊神经，分布在躯干和四肢的肌肉里。 学生庚：脑也发出了神经，但图中没有显示。由脑发出的神经叫脑神经，大都分布在头部的感受器官、皮肤、肌肉等处。脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。
教师：同学们介绍得专门全面，专门好。从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫……
学生：中枢神经系统
教师：脑神经和脊神经共同组成了…… 学生：周围神经系统 ［课堂小结］
教师：这节课大伙儿表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调剂作用。神经系统关于我们来讲是专门重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统和谐统一起来。那么，组成神经系统的结构和功能的差不多单位又是什么呢？请大伙儿回去预习一下。
第二课时
［复习导入］
教师：上节课我们学生了神经系统的组成，请同学们回忆一下。 学生回答。 ［新课讲解］
教师：请大伙儿看大屏幕。〔显示人体各类细胞：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞〕你明白它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并讲明缘故。
学生：小组讨论，交流。
教师：巡视指导，解答咨询题，引导学生区分神经细胞与其他细胞。 学生自由发言，解答咨询题，教师引导并及时作出评判。
教师：从大伙儿的总结中，我们明白神经细胞的结构与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统的专门功能相适应的。神经系统的要紧功能是同意和发送信息。那个功能是通过什么来实现的？
学生：神经细胞。
教师：专门正确，神经细胞又称神经元，是神经系统的结构和功能单位。现在我们一起观看神经元的模式图。
学生：认真观看。
教师：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是…… 学生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。 教师：特点呢？
学生：神经元有专门多突起，有的长、有的短。
教师：对，长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，不处再
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