拓展延伸：
反馈矫正 把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮 拓展延伸 力大于重力）
课件
巩固练习：
1、物体浸入水中的体积（越大），受到的浮力也（越大）。
强化训练
2、当物体在水中受到的浮力（大于）重力时就上浮，浮
达标检测
在水面的物体，浮力（等于）重力。
3、上浮物体在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
课后反思
板书设计
浮力
浸人水中的体积越大 物体受到的浮力就越大
浮力大于重力 上浮
浮在水面的物体 浮力等于重力
课件
五年级科学下册导学案
课 题 主备人 学习内容
下沉的物体会受到水的浮力吗 备课组长
初审人
课 型 终审人
下沉的物体会受到水的浮力吗
1、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 2、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
新授课 课时安排 备课组成员
1课时 学习目标
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学习重点：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮
学 习 力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 重难点 学习难点：设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤
测量下沉物体受到的浮力大小。
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块
课前准备
大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）
预习展示
目标呈现 问题导学
合作交流 探究新知
合作交流 探究新知
学 习 过 程
导入学习：
1、物体浸入水中的体积（越大），受到的浮力也（越大）。
2、当物体在水中受到的浮力（大于）重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
提疑：
浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
1、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
合作探究：
1、出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?
2、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
3、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
4、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系
5、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。
6、计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。汇报点评：
1分析两次测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积(排开的水量)越大，受到的浮力越大。）
2、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。（具体见教师用书）
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教学资 源应用
课本 课件
课件
拓展延伸：
反馈矫正 参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力 拓展延伸 示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原
课件
因。
巩固练习：
1物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的
强化训练 水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力课件 达标检测 也越大。
2下沉的物体在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
课后反思
板书设计
下沉的物体会受到水的浮力吗
下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
浮力小于重力 下沉 浮力大于重力 上浮
五年级科学下册导学案
课 题 主备人 学习内容 学习目标
马铃薯在液体中的沉浮 备课组长
初审人
课 型 终审人
马铃薯在液体中的沉浮
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。
新授课 课时安排 备课组成员
1课时 18 / 54
学习重点：经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究
学 习
师生活动过程。
重难点
学习难点：懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。 课前准备
一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、一根筷子。
预习展示 目标呈现 问题导学
合作交流 探究新知
合作交流 探究新知
学 习 过 程
导入学习：
下沉的物体在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
提疑：
观察马铃薯的沉浮。
（1）推测马铃薯放人水中是沉还是浮。
（2）把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。 （3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。
怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象?
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。
合作探究：
1、观察两杯液体有什么不同。
2、做液滴加热实验，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。观察两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?
3、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?
4、每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗? 汇报点评：
注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。（提示：这里不要学生一下子把全部食盐倒人杯中，如果这样，学生就探索不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有立即浮起来，当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来。）
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教学资 源应用
课本
课件
课件
反馈矫正 拓展延伸
强化训练 达标检测
拓展延伸：
把在清水中下沉的马铃薯放在比水轻的油中和比水重的糖浆中，它的沉浮会怎样？
巩固练习：
1、同一个马铃薯放在清水中沉，在盐水中一定浮（ × ）
2、水中溶解了其它物质，下沉的橡皮泥就会上浮（ ×）
课后反思
板书设计
课件
课件
马铃薯在液体中的沉浮
液滴加热 调制液体
观察—发现—推测—验证
一定浓度的液体才能改变物体的沉浮
五年级科学下册导学案
课 题 主备人 学习内容
探索马铃薯沉浮的原因 备课组长
初审人
课 型 终审人
探索马铃薯沉浮的原因
新授课 课时安排 备课组成员
1课时 20 / 54
教科版五年级科学下册导学案(全)
