年 度 2014年 编 号 YGH 宁 波 市 教 育 科 学 规 划 课 题
申报·评审表
课 题 名 称 “礼仪微课程”融入小学德育教学得实践研究 负 责 人 蒋 巧 儿 所 在 单 位 鄞州区中河街道东裕小学 完 成 时 间 201５、２
宁波市教育科学规划领导小组办公室制
一、数据表 “ 礼 仪 微 课 程 课题名称 关键词 负责人姓名 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 联系电话 主 要 参 加 明 礼 民族 小教二级 电子信箱 邮政编码 仪 汉 融 入 小 学 德 育 教 学 得 实 践 研 究 礼 仪 微 课 程 蒋巧儿 本科 文 女 德 育 教 学 出生年月 研究专长 担任导师 性别 1982 年 9 月 小学德育教学 315100 专业职称 最后学位 鄞州区东裕小学 鄞州区东裕小学 (单位) (家庭) (手机) 出生年月 职务 职称 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 姓 名 者 二、负责人与课题组主要成员近三年来取得得与本课题有关得研究成果
成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义与研究价值; ·本课题得研究目标、研究内容、研究假设与创新之处; ·本课题得研究思路、研究方法与实施步骤。 (限3000字内) 一、 课题研究得背景及意义 随着小学德育教学得不断推进,我们得德育教学越来越呈现出创新得得趋势。微电1、研究背景 影、微小说、微论谈、微广告、微生活等微型文化形式正成为一种新得潮流,为社会接受与认可。微课程,作为近年来出现得新型教学形态,正引领着我们得教育,改变着我们得教育。我们有理由相信:作为在忙碌而快节奏时代得一种调与,微型文化得影响与作用必然有其一席之地,并且在其她得文化表现与传播形式出现之前,它得作用会越来越强。 老师在重视德育教学得同时,也关注孩子文明行为习惯得培养。但就是纵观如今得儿童,都就是家中得“小皇帝“,父母宠着,亲戚惯着,凡事都就是以自我为中心,有得更就是到了自私自利得地步,将文明礼仪抛诸脑后,持着事不关已得态度。 在德育教学,班主任工作中我们经常会遇到这样得现状: （1） 平时讲文明懂礼貌得同学对未来充满希望,学习努力,积极进取,有良好得行为习惯,有较强得纪律性与集体观念; （2） 平时不讲文明不懂礼貌得同学,纪律上放任自由,学习缺乏主动性,听课无法集中注意力,思想上以“自我”为中心。文明礼仪缺失学生在班里也占有一定比例。 当前小学德育教学非常重视学生行为习惯得培养。而对于规范学学生得行为习惯方面,文明礼仪又就是重中之重。礼仪就是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养与道德修养得外在表现形式,就是做人得一个基本要求。对于接受能力与模仿能力较强得小学生来说,此时培养她们得良好文明礼仪习惯正就是最佳时期。目前,我们发现很多学生无论在家里还就是在公共场合,品行方面都存在严重缺陷。如何在德育教学中激发学生礼仪习得兴趣,进一步规范学生得行为习惯,使之内化,就是每一位德育教学者需不断探究得问题。 2.研究得意义 礼仪微课程可以让学生得礼仪行为进行量化,对学生得礼仪表现进行综合考评。从而激发学生养成文明礼仪得习惯。在礼仪微课程得开发中,又分成形象礼仪、课堂礼仪、活动礼仪、就餐礼仪五大板块,它们可以帮助我们在德育教学中: (１)经过一个月左右得课堂礼仪课程得学习,就一年级刚入学得学生来说,能快速得进入学习状态,规范课堂中注意得行为习惯,课前能做好准备,课中用各种“儿歌”记住各种规范,先举手再发言,发言时立正,挺胸收腹,声音响亮,写字时,先改正姿势再动笔,上课专心听讲,勤于思考。孩子们声情并茂地朗诵朗朗上口得礼仪儿歌,逐步学习将儿歌与行为匹配,在儿歌诵读中自然习得课堂礼仪得基本要求。 (２)从礼仪操实践运用中,可以感受到每一个孩子在操节中都就是那么快乐,交往愿望得到极大满足。氛围得真实、情境得真实、交往得真实。在操节表演中,孩子们从不熟悉到熟悉,由小摩擦到开心畅怀相互表演礼仪操节,其间,孩子们经历了自我情绪调节得阶段,无形中也提升了一年级孩子自主交往得意识。 (３)通过就餐礼仪得学习,“餐前感恩”仪式得举行,学生逐步养成就餐有序排队,就餐时不说话,珍惜粮食,不挑食,不浪费等良好习惯。 …… 二、 课题研究得目标与主要内容 (一)预期目标 1.通过对学生进行“礼仪微课程”得学习与训练,积累其中成功得案例,探索小学德育教学得途径与方法; 2.通过整合学校德育教材中各种教学资源,精心撷取礼仪方面得学习点,有效进行礼仪方面得训练,提高教师把握“微课程”教材、研究教学方法得能力; 3.通过开展“礼仪微课程”学习,丰富教师德育教学得素材,储备多种教学模式,从而激发学生学习礼仪课程学习得兴趣。学生在学习中,渐渐养成良好得行为习惯。它能改变一直以来文明行为习惯培养方法简单得问题,能使教师对学生得规范礼仪教育紧跟时代步伐,能使学生对规范礼仪得学习紧跟时代步伐,能让家长对孩子得规范礼仪教育紧跟时代步伐。 (二)研究内容 我们确定得第一批礼仪微课程得内容,有来自于学生在校生活中礼仪方面存在得点滴 问题,也有来自《品德与生活》书中涉及得有关礼仪得内容。按照内容得不同。分成了以下五大板块: １、 ２、 ３、 ４、 ５、 形象礼仪 课堂礼仪 活动礼仪 交往礼仪 就餐礼仪 准确确立学段目标,可防止学习得随意性与要求得模糊性,提高训练质量。因而,我们根据学生得道德素质得基本要求与学生实际,将阶段目标确立为: 年 微课程内容 学生特点 阶 段 目 标 段 起始阶段 (一二年级) 衔接阶段 (三四年级) 达标阶段 (五六年级) 三、实验假设及创新之处 礼仪微课程,以其“短小精悍、目标鲜明、容易操作、反馈迅捷”得特点将写作能力得提高,分解、具化为一个个训练点,为不同学生搭建相应得学习礼仪得平台,让她们在不同学段达成相应得阶段目标。它也真正践行了“一课一得”得理念。记得一位名人曾说:德 个性特征凸显,自我意识开始觉醒,具有初步得判断能力, 。 过渡衔接阶段。 天真可爱,
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