班主任的批评技巧
批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。那么，班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢？如何让学生在受了批评后如浴春风呢？ 一、以爱心和诚恳作为前提
班主任对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，这样说出来的话学生才易于接受，同时，班主任还要有诚恳的与人为善的态度。批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是师生之间思想上的互相沟通。所以，批评时要诚恳、要有善意，才能让学生心服口服。
二、掌握批评教育的语言艺术 ㈠多肯定，少否定
班主任对学生的教育应多用肯定、启发、开导的语言和语气，最好不用或少用\不准\、\不行\、\不能\。否定式语言不利于保持学生的积极性，不利于培养学生的主动精神和独立分析问题、解决问题的能力。 ㈡用赞扬代替批评
\数生十过，不如赞生一长\，学生多喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。因此，我们在批评其不足之前，应真诚地赞扬他的进步，或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足。 ㈢巧妙地指出\美中不足\
一些班主任在批评学生时也先用了赞扬的原则，但他们在赞扬之后
却来了一个明显的转折-\但是\，有的学生一听\但是\两字就反感，认为老师前边讲的表扬是言不由衷，是批评的前奏。其结果，不但批评不会收效，使前边的表扬也被学生理解为虚情假意了。
如果不用\但是\这一转折词，效果就可能不同。例如教育一位只顾学习、自私自利的学生，老师对他说：\你的学习成绩很不错，如果你能多团结同学，多关心班集体，相信你会更受同学欢迎。\这样的间接提醒，比\但是\后面直接批评的效果更好，学生也乐于接受。 ㈣循循善诱，少用问号
一些班主任习惯于以各种各样的问号来批评学生，这种批评是教师镇住学生的绝好武器，但却不大为学生所接受。
三、做好批评的善后工作心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评看作贬义，所以受到批评后，感情上不免发怒、不平、焦虑，所以，班主任老师要注意做好批评的善后工作。
在公开场合批评学生后，要诚恳地和学生交换意见，向学生征询你的批评与事实是否相符，请他谈谈受了批评后的想法，并和学生一起寻求改正缺点的方法、途径。
班主任在批评教育学生时，一定要掌握恰当的批评艺术，让学生乐于接受、易于接受，从而改正缺点，.积极上进。
班主任的批评技巧
