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第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计

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第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计

第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。本课活动是通过研究开关的作用,让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路,知道开关是控制电路的元件。

本课共由2个活动组成。活动1“开关的作用”,主要是把开关接入一个简单电路中,控制灯泡的亮与灭,认识到开关的作用是连接和断开电路。活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中,同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。

二、学情分析

四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解,有动手操作开关的基础,对开关的作用有了基本的感性认识,但开关控制电路的原理是什么,这一点学生一般没有去了解。对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关,学生能很快理解并掌握。但

是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路,如何同时控制两个灯泡的亮与灭,或者分别控制每个灯泡的亮与灭,这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考,激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。同时在前面的学习中经历过画电路图,学生有能力将连接的方法用简图画出来。

三、教学目标

1.知道开关能连通和断开电路。

2.观察常用的各种开关,了解控制电路的方法。 3.养成节约用电的习惯。

四、教学重、难点

教学重点:通过用开关来控制电路的探究活动,认识开关如何控制电路。

教学难点:在有两个灯泡的不同方法连接的电路中,同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。

2 粤教科技版《科学》四年级上册 教学设计

五、教学准备

教具准备:多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。学具准备:灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。

六、教学过程

(一)任务驱动

设置情境:几个小朋友在玩电灯笼,其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。 问题:能不能在这个电灯笼加一个开关? 交流:对教科书中妍妍提出的问题进行思考。 任务:在电路中接入开关,控制电路中灯泡的亮与灭。 (二)活动探究 1.活动1:开关的作用 出示:没有开关的电路图。

提示:在电路中接入开关,通过开关可以控制开关的亮与灭。任务:尝试将开关接入电路中,了解控制电路的方法。 活动:以小组为单位将开关接入电路中。

汇报:可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。开关处于“开”的状态,灯泡不亮;开关处于“闭”的状态,灯泡就亮。

小结:开关能通过让电路形成闭合或断开的状态来控制电路。 2.活动2:开关加在哪里

提示:电源、灯泡、开关连接好后,当开关处于闭合状态时,电路构成了闭合回路,当开关处于打开状态时,电路就断开了。

任务:若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭,如何在电路中连接开关? 出示:电路元件图。

要求:先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作,可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。完成学生活动手册内容。

活动:学生以小组为单位研究怎么连接导线。

汇报:利用实物和电路的连接简图这两个内容,分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。

评价:根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。根据学

生是否能将电路简图画明白进行评价。

问题:能否让一个灯泡亮着,而另外一个灯泡不亮?

交流:根据开关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。

七、板书设计

第21课 控制灯泡的亮与灭

开关状态: 开 灯泡状态: 不亮 电路状态:

电路断开

第三单元第14课《声音的强弱》练习

粤教粤科版小学科学四上第三单元第14课时

《声音的强弱》同步练习

一、填空题。

1、音量是由物体振动的( )决定的。振动幅度越大,声音越( ),振动幅度越( ),声音越弱。

2、用不同的力敲击同一音叉,轻轻敲击声音( ),重重敲击声音( )。 3、敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音( ),大音叉发出是声音( )。

闭合 亮

闭合回路

第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计

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