部编版语文教材一年级下册《动物儿歌》教学设计
教材品析
这首儿歌根据几种小动物的生活特征，营造了有趣的自然画面，结构对称，读来朗朗上口，充满情趣。这里写的小动物都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
课文插图将儿歌中小动物们忙碌的情景融在了一幅自然画卷中，画面生动形象，让对大自然充满好奇心的孩子兴趣盎然。
本课教学重点是认识12个生字，能读准字音，根据形声字和象形字的字形特点识记字形、了解字义。能按笔顺正确书写7个生字。学习用普通话正确朗读课文，感受儿歌的生动有趣和对称的语言表达方式。
教学设计 【教学目标】
1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。
2.能按笔顺正确书写7个生字，巩固半包围结构的书写要领。
3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。
【教学时间】 两课时 第一课时 【教学目标】
1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点。 2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字，巩固“辶”的书写要领。 3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。 【教学过程】
一、情境导入，看图说话
1.小朋友们还记得《识字1》的内容吗？春风吹——（生接：夏雨落）。夏天，一场雨过后，小河边可热闹了。
2.（出示课文插图）你看到了谁？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整）
3.这有趣的情境走进了一首儿歌里，今天我们那就来读一读这首儿歌。 二、初读儿歌，读中识字
1.自读儿歌。刚读几遍？用小手告诉老师。 2.认读动物名称，发现形声字规律。
（1）你在儿歌里找到哪几位动物朋友？把它们的名字画出来，读一读。 （2）课件将情境图中的小动物变成它们的名字，指名读。
（3）小动物们集合排排队，你还认识吗？（将动物名称按照儿歌中的顺序出示）
（4）去掉拼音指名读，指名说说识记方法，出示去偏旁的字，再次强调巩固形声字的构字特点：一个部分表示“形象”,跟字的意思有关；另一部分代表“声音”，跟这个字的读音有关。
3.认读其他生字。（出示蓝线中的12个生字）
（1）找出本课生字中的其他几个形声字：（“迷、藏、造、粮”）
“藏”很有意思，出示对它的解读图片，读读记忆口诀。
（2）有句话叫“汉字读半边,不会错上天”，那是因为我们的汉字中很多都是形声字，你看这12个字中就有10个是形声字。
（3）还剩下两个字：“食”、“网”，有什么好办法帮大家记住？
“食”：古文字中（朝下的“口”，表示低头吃东西；两点表示口水）是有脚的盛器。“食”的意思是“低着头津津有味地进餐”。 “网”：生活中见过哪些网？（课件出示：渔网、篮球网、蜘蛛网……）板书古文字，它是象形字。
4.经过刚才的细致了解，现在在请大家看看课文中的生字，你会读吗？ （1）小火车读。 （2）去拼音读。
（3）打乱顺序读:跳动一个读一个。 （4）随机出现，来认读。
（5）有些字可以组合一起形成词语，说一说，读。 三、朗读儿歌，感受韵律美
1.老师想请几个小朋友一人读一句，你知道我要请几个吗？ 指名读，相机纠正读音。
2.这首儿歌真有意思，怎样读更有趣呢？ （1）（师）蜻蜓（男）半空（女）展翅飞
（2）（变化句子颜色）老师发现我读的都是小动物的名字呀，你们读着有什么发现吗？
引导发现句式：谁，在什么地方，干什么。一行一行的排列这样整齐，就像我们小朋友排着整齐的队伍，读着很有节奏！
3.师生对读：
（1）问：是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。 （2）问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。 （3）问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
4.你还想怎样读这首儿歌呢？请同桌两位小朋友商量一下，选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。（先自由练习，再指名同桌读）
5.全班齐读。
6.读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了。 （1）指名看动物名称背诵。 （2）没有提示，全班背诵。 四、巩固生字，练习书写
1.这节课，小朋友们读儿歌读得很开心，我们还认识了好多生字，你都记住了吗？
2.开火车读生字卡片。
3.（出示“间、造、池、网、迷、运、欢”）如果让你给这几个生字按结构分分类，你会吗？
4.今天，我们来写一写其中的三个有相同偏旁的字“造、迷、运”。 （1）上学期我们就认识了它们的部首“辶”，这学期在《一个接一个》中学写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？（指名说）
（2）师范写“造”，边写边复习书写要领：书写笔顺是先内后外；书写被包部分时要偏右书写；“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜，第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，平捺注意起伏变化。
（3）学生描红、仿写；展示台评价、纠正。
（4）学生自己尝试书写“迷、运”，师巡视指导，关注书写姿势，展示台反馈共性问题。
部编版语文教材一年级下册《动物儿歌》教学设计
