思想道德修养与法律基础说课稿——整体篇

由天下分享时间：2024/9/14 15:09:47 加入收藏我要投稿点赞

思想道德修养与法律基础说课稿

思想道德修养与法律基础》说课稿、课程设置

课程设置，具体包括两方面内容，第一，课程定位、性质与作用 ; 第二，课程目标。

（一）课程定位、性质与作用

思想道德修养与法律基础》课程是学校各专业的公共基础课，是中宣部、教育部规定的全国各大高校的大学生的必修课之一，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出 : “学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”。本课程是大学生入学后开设的第一门课程，和后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势政策报告》相衔接，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑和促进作用。

高等职业教育坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。教育部 16 号文件也进一步提出高职院校要加强素质教育的要求。《思想道德修养与法律基础》作为一门公共基础课，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识世界、认识社会和把握人生的能力，提高其政治理论素质和思想道德素质。它对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，对培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能性人才，发挥着重要作用。

（二）课程目标

1、知识目标

通过该课程的理论学习和实践体验，使学生掌握思想道德修养的内容、原则、方法，领会社会主义法律精神，掌握我国宪法和其它相关法律知识。

2、能力目标

通过该课程的教学，使学生真的能学会学习 ;学会与人合作 ;学会做人;学会思考。

3、素质目标

通过该课程的教学，使学生能够确立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，培养大学生成长为

德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

同其它课程相比，《思想道德修养与法律基础》这门课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，涉及的内容十分广泛，现实性、针对性都很强。对学生来说，不仅要明确学习这门课程的目标，掌握科学的学习方法，还要把学习和实践结合起来，才能取得良好的效果。

（为了达到教学的目标，我们精选了教学内容。看第二方面，教学内容。）

、教学内容

（一）理论内容（三大模块）

总纲:

第一部分 : 第一章至第三章，主要是对学生进行理想教育、爱国主义教育和人

生观教育。

第二部分 : 第四章至第六章，阐述了社会主义道德的基本理论和价值导向，集

中对大学生进行道德观教育。

第三部分 : 第七章、第八章，集中对学生进行法制观教育。

（二）实践内容

根据教材内容安排，本学期开展三次实践教学活动。

1、举行一次以“爱国主义”为主题的课堂演讲。 2、进行一次“科学对待人生环境”的专题研讨会 3、开展一次《发生在我身边的社会公德》实践调查。

三、学情分析

本门课的授课对象是大学专科一年级学生，涵盖全校所有系部的所有专业。

大学一年级的学生大多经历过高中政治理论课的学习，已经初步具备了本门课的学习的基础。但是，由于我校是专业性比较强的医学院校，许多学生在具备本门课学习基础的同时，还存在不少的问题。

1、知识方面 : 有一定的理论基础，知识深度、广度不够。 2、能力方面 : 学生思维活跃，接受能力强，学习能力有待提高。

3、态度方面 : 思想纯朴，学风良好。应试教育，说教为主导致有抵触心理，学习自主性

不强。

4、素质方面 : 政治信仰缺失、理想信念模糊、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄，艰苦奋

斗精神淡化、以自我为中心，团结协作观念差，承受挫折能力不强。

学生的这些特点，要求教师在教学过程中要统筹兼顾，无论教学内容的选取，还是教学方法的运用，要充分照顾不同学生的需要。

对策:

课程观: 生活即课程，贴近实际、贴近生活、贴近群众教学观: 基于学习过程的教师主导、学生主体、教学相长学生观: 以生为本，一切为了学生的发展

在教学过程中，我们综合运用了多种教学方法和多种教学手段。四、教学方法和手段

（一）教学方法

根据本门课内容的特点和教学目标要求，在选择教学方法方面，我们坚持一个原则，就是避免纯理论的灌输，避免说教式讲课，而是调整讲学角度，以平等互动的方式，让学生真正的参与到教学活动中来。基于教材的具体内容，我们有针对性的主要采用了以下的教学方

法 :

(1) 直观演示法 : 这个方法主要运用于理论阐述部分。利用图片、结构示意图等方式把

抽象、复杂的理论简练、概括后用多媒体向学生进行直观的演示。这样有利于学生对理论知识的理解，为后部分的讲解打好基础。

(2) 阅读讨论法 : 充分利用教材可读性的特点，或者结合老师提供的具体典型的案例，

组织学生阅读，再经过同学们分小组研讨、体悟以及最后上台陈述的过程中，一方面培养了学生的沟通与表达能力，另一方面也培养了学生应用所学知识分析问题与解决问题的能力。

(3) 案例分析法 : 先从具体的案例出发，通过分析，最终得出结论的教学方法，这种方

法有助于促进思想政治教育理论联系实际，有助于提高“注入式”教学为

参与式”教学，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。这个方法关键在于搞好案例采集与组织。要注意五点，即教育性、系统性、针对性、趣味性、启

发性。除此以外，在授课过程中，我们还综合运用了问题教学法、演讲教学法、学生授课教学法等一系列行之有效的教学方法，取得了不错的教学效果。

( 二 ) 教学手段

在教学手段方面，我们努力做到 :

1、将传统教学手段与现代教学手段相结合

在使用传统教学手段的同时，要适度运用多媒体手段进行教学。适度运用多

媒体手段进行教学在课堂教学中具有很大优越性，它形式多样、形象直观，且提供的信息量大，这非常有利于调动学生学习的积极性，提升教学效果。

2、充分利用实践教学条件，培养学生的创新能力

在教学过程中，我们坚持校内实践和校外实践相结合。校内实践主要是以课堂实践为主，包括演讲、辩论、学生授课等形式 ; 校外实践主要是组织学生利用“五

”、“十一”长假、休息日和寒暑假开展力所能及的调查，比如 : 参加社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践活动，引导大学生走出校门，到基层去，在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，培养劳动观念和职业道德，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。在条件允许时，我们还组织学生参观爱国主义教育基地和思想政治理论课教学基地， ( 比如带部分学生到中国抗日军政大学旧址参观，到革命圣地西柏坡参观学习 )通过这种形式引导学生出课堂、出校园 , 接触群众，接触社会。通过实践教学，大大激发了学生对理论学习的兴趣和热情，提高了运用马克思主义理论思考、分析和解决实际问题的能力，增强了教学的实效性，受到了学生的广泛赞誉和好评。

( 当然，教学实效性增强一方面与任课教师的努力分不开，另一方面也离不开学校为教学

工作提供的各项保障条件。在教学过程中，学校为该课程的教学提供充足的软件环境和硬件设施。首先，我们有一支富有朝气，积极进取，学历结构、学缘结构、职称结构都相对合理的教师队伍 )

五、教学条件

( 一 ) 师资队伍

承担《思想道德修养与法律基础》课程教学的教师队伍充分体现了年轻化、专业化的要求。承担此课程的教师共有 10人，其中专任教师 7 人，校内兼课教师 3

人。兼课教师来自于学院宣传部、团委等工作部门，都具有学生思想政治工作和相关课程教学经验。专任教师情况如下 :

对于高等职业院校的教师来讲，不仅要教好书，更要育好人。教师的一言一行，都会对学生产生影响。这就要求我们在具备深厚的理论修养和过硬的政治素质

的同时，还要注意自己的一言一行，处处给学生做表率，切实做到“学为人师，行为世范”。我们注意在政治思想上、道德品质上、学识学风等方面严格要求，以身作则，率先垂范。教师素质重在师德，我们还注意通过不同形式的学习，不断提升自身的人格魅力，处处为学生树立榜样，努力做到热爱学生，尊重、理解学

生，关心爱护学生。教研室安排任课教师通过“一帮一”定期与学生交流谈心，了解他们的困难、思想变化，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。通过集体备课、公开课、研究课等多种教研形式，加强教学与学术交流，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，更好地引导学生自主学习。

（二）教学场地和设备情况

除此以外，学校为每个教室都配备了多媒体教学设备，这也大大方便了我们平时的教学。学校还有 3 个实践教学基地（前南峪，冀南烈士陵园，还有郭守敬纪念

馆，这为我们搞好实践教学提供了便利条件）。学校图书馆藏书丰富，学生业余时间可以借阅到与这门课相关的诸多书籍，这也有利于拓展学生知识面，进一步提高学生学习兴趣。