人教社道德与法治二年级下册第一单元第3课
《做个\开心果”》教学设计
课题
二年级下册第一单元第3课《做个\开心果”》 教材分析
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为“尝试做事”和“快乐做人”两个主题。《做个开心果》是第一单元《让我试试看》中第3课的内容。本课由两个栏目组成，第一个栏目的话题是“这里有个开心果”，主要引导学生了解“开心果”的真正含义，并能找到和发现身边的“开心果”；第二个栏目的话题是“这时我要怎么办”，引导学生留心观察身边的人和事，发现身边人的需要和困难，主动提供帮助，明白悦纳他人，与他人做朋友，就能给他人带来快乐。通过两个栏目的学习，进一步深化“开心果”给大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。
学情分析
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说，说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
教学目标
1.知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，理解“开心果”的含义。 2.能有意识地将自己与身边人的生活结合起来，发现身边的“开心果”。 3.愿意成为身边人的“开心果”，逐步形成关心身边人与事的敏感性与习惯。 课时安排 2课时
第一课时
教学内容
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“这里有个“开心果”” 课时目标
1.正确理解“开心果”的含义，从多方面、多角度发现身边不同特点的“开心果”。 2.知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，会分辨远离身边低俗不健康的内容。
3.有意识地将自己与身边人的生活结合起来，养成关心身边人与事的习惯。 重点：从多方面、多角度发现身边不同特点的“开心果”。 难点：养成关心身边人与事的习惯。 教学准备
1.教师准备：课件、视频、音乐.
2.学生准备：回忆一下，家里谁经常让大家哈哈大笑，带来他的照片；小组里谁是经常给大家带来快乐的人；准备幽默的故事，绕口令、猜谜语或者歌曲等。
教学过程
一、理解“开心果”的含义
1.过渡：你们看今天老师给大家带来了什么？出示实物：开心果。 2.提问：你知道它为什么叫开心果吗？
3.预设：因为开心果成熟以后外壳微微打开，像一个人咧着嘴巴在笑，所以取名为开心果。
4.介绍完食物中的开心果，我们再来感受下生活中的“开心果”，一起来看一段相声吧 （板书：开心果）
5.看了这段相声，你觉得这两个演员演得怎么样？
预设：因为这两个演员很幽默，他们说的故事很有意思，他们带给我们欢乐。 6.提问：看来给别人带来快乐的人就是我们的“开心果”，那请大家说说你能想到的“开心果”都有谁？说说他做了什么。
预设1：有一次，我考试考了100分，我同桌表扬我真棒，我特别开心。 预设2：我上次摔倒，我的好朋友把我扶起来，送我去医务室我很感动、开心。 预设3：我妈妈下班晚了，老师一直陪着我等妈妈来，让我特别有安全感，很开心。 7.小结：这下你知道我们要讲的开心果是什么了吧，我们身边就有很多“开心果”呢。 设计意图：正确理解“开心果”的含义，从多方面、多角度发现身边不同特点的“开心果。
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二、寻找家里的“开心果”
1.过渡：听了同学们的分享，老师家里就有一个“开心果”，你们看看他是谁？ 2.介绍：是老师的儿子。出示图片。他今年三岁了，基本的话都会说，但有时候说的也让你摸不着头脑。有一次我给他戴手套，他告诉我：我的“指石头”被卡住了，我一时不懂，你知道“指石头”是什么吗？后来我才知道，“指石头”就是手指头啊。以后每次听到他说我都忍不住会笑！他八个月时刚刚会爬，看到他每次努力向前爬的样子我特别欣慰，再长大点看到小花漂亮，他就会和小花说话，告诉小花：你快快长大，我会保护你的！看到小兔子很喜欢，走了他还会和兔子说：拜拜，我下次还会来看你的。我累了，他会主动帮我捶背抱抱我，亲亲我，他就是我们全家的“开心果”。
3.提问：同学们，你能说一说你们家谁是“开心果”吗？板书：寻找。 4.游戏：寻找家里的“开心果”。
要求：（1）拿出照片说一说在你家里，谁是“开心果”
（2）做过什么让你和家人开心的事？
5.交流：谁想给大家讲一讲你家里的“开心果”，带好课前准备好的照片。
预设1：照片上的人是我妹妹，妹妹换衣服的时候，很害羞，妈妈说：“没有别人。”妹妹说：“电视里还有人呢。”我们全家都被逗笑了，她就是我家的“开心果”。
预设2：我家开心果是我爸爸，爸爸回家了，看见做饭的妈妈，洗好手就帮妈妈做饭，还经常打扫家里卫生，我觉得爸爸是家里的“开心果”。
预设3：我每次作业不会写了，姐姐总是耐心的帮我解答，她还很会讲笑话，做手工，我特别爱跟她玩，我觉得姐姐就是我家的“开心果”。
……
6.小结：不错开心果不仅自己开心，还乐于帮助别人，理解别人，让身边的人也开心。所以我们每个人都要努力成为全家人的“开心果”。
设计意图：通过寻找家里的开心果，让学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的习惯。 三、发现小组里的“开心果”
1.过渡：我们找到了家里的开心果，再来找找身边同学里的开心果，在小组内说一说他们有哪些带来欢乐的趣事。
2.游戏：发现小组里的“开心果”。
要求：（1）找一找你们小组里的开心果；（2）说说他们带给你们的快乐的事儿。
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人教部编版道德与法治二年级下册第一单元第3课《做个”开心果“》优秀教案(共含2课时)
