17.走一步,再走一步
年级：七年级 科目：语文 课型：新授 主备：徐 慧 审核：语文组 时间：2013.11.11
学习目标
1．知识与能力
（1） 熟悉全文故事线索，能条理清楚地复述课文。 （2） 理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 2．过程与方法
（1） 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 （2） 鉴赏课文中由事推理的感悟美。 3．情感、态度与价值观
（1） 联系生活实际，感悟生活哲理。
（2） 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
（3） 在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习重点
整体感知课文，探究“走一步，再走一步”的含义及其生活哲理。
学习难点
多角度探究、品味文中重点句子的深刻含义，从而获得多方面的教益。
教学方法
朗读复述法、设疑研讨法。
学习过程
一、预习·导学
熟读课文，完成下列各题。
1．给加点的字注音。 嶙峋（ ） 屡次( ) 啜泣( ) 训诫 ( ) ．．．．
耸立（ ） 头晕( ) 目眩（ ） 凝视（ ） ．．．．2．为了表现人物的性格，文章从多个方面对人物进行了描写，试分析下列各句分别属于什么描写。
A．我落在后面，全身发抖，冷汗直冒。 （ ） B．“嗨，慢着，”我软弱的哀求道，“我没法——” （ ） C．我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 （ ） D．我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的，但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。 （ ）
3．下列句中加点词解释不合语境的一项是 （ ） A．我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。 （嶙峋：形容人瘦削。） ．．
B．我从石架向下望，感到头晕目眩。 （目眩：眼睛昏花。） ．．
C．我听见有人啜泣，正纳罕那是谁。 （纳罕：惊奇，诧异。） ．．D．我便能应付一切。 （应付：答对。） ．．4．选词填空。
(1)因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的 (花招 花样 方法)来玩。 (2)“嗨，慢着，”我软弱地 (恳求 请求 哀求)道，“我没法——” (3)“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子 (嘲笑 讥笑 嗤笑)道，“不用客气。” (4)“下来吧，孩子，”他带着 (轻松 安慰 期望)的口气说，“晚饭做好了。”
5.根据括号里的意思写出合适的词语。 （1）它是一堵垂直的 （陡直的山崖），壁面有许多凸出来的岩石…… （2）他们打算从崖顶沿着一条 （回旋、环绕）的小路下山回家。 （3）我 （谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
6．简要回答下列问题。
①故事发生在美国哪个城市？ ②故事发生在什么时间？ ③爬悬崖的一共几个孩子？
④这些孩子中有名字的是哪两个？ ⑤那座悬崖有多高？ ⑥岩石架有多高？
请根据提示，复述故事情节：
1．时隔 年， 。
2．我一直牢记着 叫我不要 的训诫。 3． 向 攀爬。 4． 有人啜泣。
5． 正纳罕 。 6． ，暮色开始四合。 7．暮色苍茫， 。
8． 全身麻木，不能动弹。
9．带着 的口气说 10．我小心翼翼地 11． 我的信心大增。
12． 产生了一种成就感。
7．根据课文内容和写作目的，判断下面说法的正误。
（1）作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事回忆起来十分有趣，表现了童趣童乐。 （ ）
（2）父亲看到孩子在悬崖架上下不来却上去救，是因为怕惊吓了孩子，由此可见父亲的细心。 （ ）
（3）作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事中蕴含了一种生活的哲理。 （ ）
（4）父亲看到孩子在悬崖架上下不来却上去救，是因为父亲想让孩子自己下来，经受一次磨炼，增长孩子的勇气和经验。 （ ）
8．从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
10．资料助读
莫顿﹒亨特，1928年去世。美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
《走一步，再走一步》是作者65岁时写的一篇回忆性文章。作者通过回忆自己8岁时的一次爬悬崖脱险的经历，告诉读者一条重要的人生经验：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化难为易，走一步，再走一步，就一定能战胜困难。
二、合作·交流
1．抽查预习情况。
2．父亲是怎样教孩子脱险的？
3．哪些地方写到了杰利，请加以评论。
4．请评论其他四个孩子的行为。
5．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
6．在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？
7．一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
8．为什么不要想着距离有多远？
三、巩固·拓展
《走一步,再走一步》导学案
