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第一节《动物行为的主要类型》教案(苏教版八年级上) (2)doc

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17.1 动物行为的主要类型 社群行为(第一课时)

教学目的

1.使学生了解动物社群行为的概念和生物学意义。 2.了解动物群体组织的特点。

3.了解动物通讯的作用和动物语言的具体形式。 教学重点

1.动物社群行为的概念。 2.动物群体组织的特点。 3.动物群体内通讯的方式。 教学难点

动物社群行为的概念。 教学方法

讲述法结合谈话法。 教学准备

蜂王、雄蜂及工蜂标本(6份);白蚁家族(自绘,示蚁王、雄蚁、工蚁及兵蚁)挂图;动物叫声的录音(自录)。 教法建议

动物的社群行为是动物群体生活中的行为表现,很难在课堂上进行观察,学生对这方面的感性认识又较少。有条件的学校可以转录蚂蚁、白蚁、狒狒、黑猩猩、大猩猩等有社群行为动物的生活,增加学生的感性认识。如果距养蜂场较近,可组织学生去参观,请养蜂人讲述蜜蜂的群体组织及生活习性;也可以选择适合地点挖掘一个蚁巢,观察蚁群中不同个体的形态及职能,还可观察到蚂蚁的变态发育。

教材中谈道“蜂王的上颚腺能够分泌一种物质与工蜂联系,可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生,以便维持整个蜂群的组织。”这是讲述动物的化学语言的实例之一,在教学中不应忽略。由于学生的基础知识较少,对上颚腺、生殖腺、成熟等术语往往产生疑点,但只能简单加以解释,不必过多占用时间。 教材中讲雌蚁的专门职能是产卵,“有时它的腹部膨胀得很大,与身体其他部分很不相称”,从教材的图上雌蚁的体形来看,是大白蚁的雌蚁,腹部可能长到

14厘米长、3.5厘米宽,每日产卵30000个以上。一般的雌白蚁的体形没有这么大,这一点应向学生讲明,以免误解。 教学过程 复习提问:

哺乳动物的繁殖行为一般又可以分为哪些具体的阶段?

一般包括雌、雄两性动物的识别,占有繁殖的空间,求偶、交配及对子代的哺育。鸟类还有孵蛋阶段。 讲授新课:

引言:有的动物单独生活,有的动物集群生活。集群生活的动物又分为几种类型,有的是一般的群聚,没有首领也没有分工,像蝗虫、带鱼、麻雀等。有的有首领或有职能的分工,这是一种有组织的群体生活。 一、群体的组织

在前面的节肢动物门中,曾学习过蜜蜂的群体生活,请同学说一说蜂群的组织和它们的分工。

学生:一群蜜蜂根据形态和分工的不同,一般可分为3种:蜂王只有一个,体形细长,负责产卵;雄蜂少数,身体粗壮,什么工作都不做,一生当中只和蜂王交尾一次;工蜂体型较小,负责采花粉、花蜜、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂,筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。

(发放3种蜜蜂的体型标本,按坐位每行1份传看。)

这份标本在学习“蜜蜂”一节时已经看过,这次着重从职能的不同来观察3种蜜蜂形态上的区别。观察以后请同学发言。

学生:工蜂适应采花粉的职能,后足外侧有花粉筐,内侧有花粉刷;雄蜂的后足则没有,平时很少飞出蜂巢,即使飞出,也不采花粉,腹部末端没有螫针,不参与保卫工作;蜂王适应向蜂房里产卵,腹部较长。

教师:蜂群组织中的不同成员间,有明确的分工,各司其职,共同维持群体的生活。动物具有的这种群体组织和一系列的群体行为叫社群行为。有社群行为的动物还有黄蜂、白蚁、蚂蚁、猕猴、狒狒、黑猩猩、大猩猩,以及某些鸟类(如朱鹮)。

白蚁是一类危害很大的昆虫,有的在土中营巢,有的住在木材中。身体大多白色,以木头为食。一个巢中一般只有一个蚁王(雄蚁)和一个蚁后(雌蚁),还有工蚁和兵蚁。工蚁不能生育,颚形状正常,职能是建筑蚁巢、取食和喂养蚁王、蚁后、幼蚁和兵蚁;兵蚁的颚特别发达,善于撕咬,职能是守卫蚁穴,有敌害侵犯时,便张牙舞爪、恫吓敌人。蚁王的职能是和蚁后交尾,蚁后专门负责产卵。有一种大白蚁,蚁后的身体畸形发展,腹部大得出奇,长度能达到14厘米,宽度3.5厘米,活像一个盛满卵的皮口袋。这样的蚁后已经拖不动它的身体,吃的食物全靠工蚁送到面前。蚁后便不停地吃,不停地产卵,一般一昼夜能产30000个卵。蚁后产的卵由工蚁搬运开,并加以照料和喂养。如果蚁王或蚁后意外死亡,蚁群中会出现新的有生殖能力的雄蚁和雌蚁,继续维持蚁群的生活。

鸟类中朱鹮就是由雌鸟、雄鸟再加上一、两只幼鸟组成一个小家庭;哺乳动物的群体组织与昆虫有所不同,哺乳动物群体中各成员没有职能上的具体分工,而是根据个体大小,体力强弱,健康状况和凶猛程度不同排成等级次序。最有优势的个体成为群体的首领。首领一般是雄性壮年的个体。如生活在阿尔卑斯山的狒狒。它们的等级社会制度非常明显。

教师:请阅读教材,然后说出狒狒群体中不同个体间的相互关系。

学生:首领是最占优势者,最凶猛,最先享有食物和配偶,优先选择居住场地,其他成员都表示顺从它。雌狒狒抚养幼仔,其他雄狒狒在群体中也可以有配偶。首领决定群体行动的方向,受到威胁时,由首领指挥群体与侵犯者战斗。 二、通讯

不论是个体生活的动物还是群体生活的动物,个体间的联系是十分密切的,时常需要交流信息。“人有人言,兽有兽语”,动物的语言是很丰富的。动物的语言多是用声音、动作和气味来表达的,在动物中,凡是能起到传递信息作用的方式都是动物的语言。前面我们学习过蜜蜂有一种什么语言?

学生:蜜蜂的圆舞、“∞”字舞是告诉其他的工蜂蜜源的方向和距离。 教师:蜜蜂还有一种用气味传递信息的语言。蜜蜂口器的上颚腺能分泌一种物质,散发在巢箱里,这种物质可以抑制工蜂生殖腺的成熟,保证一个群蜂中只有一个蜂王。如果蜂王死了,蜂巢中这种气味逐渐消失,工蜂便知道蜂王不存在了,便

会很快培养出一个新蜂王来。蜂王飞出蜂巢交尾时,也是靠气味招引雄蜂跟着飞出去。

蚂蚁外出寻找食物时,在走过的路上施放了气味,自己既可以沿着气味回归巢穴,还可以引导同巢的其他蚂蚁找到食物。不是一个巢中的蚂蚁或蜜蜂不能随意侵入,也是靠气味语言来辨别的。

许多种动物都能发出声音,昆虫和鸟的鸣叫最为动听,蛙叫、犬吠、马嘶、虎啸、狮吼、猿啼、这些大都是动物的语言。下面请听一段录音,然后说出动物个体间传递了什么信息。(播放录音:蝉鸣、蟋蟀鸣、蛙鸣、羊叫、狗叫。) 学生:蝉、蟋蟀、蛙的叫声是告诉异性自己的存在,羊叫是在招呼小羊。狗开始发出的“噜……”声是提醒来人注意,连续高声大叫是告诉生人不能走进主人的院子,狂叫不止是因为生人走进了院子,喝令“立即退出”。接下来是两只狗打架声,先是向对方发出“噜……”声,表示“不服气”,杂乱的狂叫是打架中的“愤慨”,最后的嗷嗷叫声是一只狗被咬败了,疼痛难忍而离去。

教师:这位同学很准确地破译了动物的语言。狗除用声音传递信息,用动作、气味也能进行通讯.谁能举出实例?

学生:狗在主人面前摇头摆尾,两只狗的嘻闹,这都是表示亲热。狗的嗅觉很灵敏,在繁殖季节,公狗常追随着发情期的母狗。

教师:母狗发情时,可从阴部分泌一种气味,公狗能够闻到。在农村,经常能看到甲家的一只母狗发情了,隔壁乙家的公狗根本看不见它,即使母狗也没有发出叫声,甲家的公狗竟能跳过墙来和它交配。

母鸡也有许多种不同的叫声,有的叫声是召唤小鸡,有的叫声是告诉小鸡“这里有食物。”有的叫声表示有敌害出现。鸡被追逐时会发出独特的叫声。在灵长目动物中,不同的猴、不同的猿也是用不同的信号传递不同的信息。

小结:这一节我们学习的是动物的社群行为。在蜜蜂、白蚁、蚂蚁等昆虫的群体中,成员间有明确的分工。鸟类和哺乳动物群体的成员中没有明确分工,但有严格的等级,有首领,有下属,像是“等级社会制度”。更多的动物只是有群聚的习性,没有分工和等级,如带鱼、黄鱼、磷虾、蝗虫、乌鸦、麻雀等。

群聚生活的动物相互间需要联系,随时交流信息,它们以体形动作、声音和气味进行通讯。营社群生活的动物,既可以更好地适应生活环境,又可维持个体和种族的生存。

第一节《动物行为的主要类型》教案(苏教版八年级上) (2)doc

17.1动物行为的主要类型社群行为(第一课时)教学目的1.使学生了解动物社群行为的概念和生物学意义。2.了解动物群体组织的特点。3.了解动物通讯的作用和动物语言的具体形式。教学重点1.动物社群行为的概念。2.动物群体组织的特点。3.动物群体内通讯的方式。教学难点动物社群行为的概念。
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