2010年舟山市美术教 育教学论文参评论文
学生维度初中美术课堂观察探索
【关键词】美术教学 课堂观察 学生维度 实践探索
【内容摘要】课堂观察是近年来教育研究一种新视野。为此，笔者把其应运到初中美术课堂教学中来，并作了一些探索。本文分二大部分，一是笔者对课堂观察进行了基本构成解读，二是以浙江人民美术出版社出版，第15册美术教案《瓷器风韵》为典型案例，尝试应用课堂观察最新理念对其进行了深入剖析。最后，笔者对精细化课堂教学观察进行了反思。 【正文】
一、课堂观察定义
课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习改善、促进教师专业发展专业活动。课堂观察特点是：是一种行为系统；是一种研究方法；是一种工作流程；是一种团队合作［1］。
对课堂进行精细化管理是当前教育研究新趋势，美术教育研究也需要类似探索。笔者以学生作为课堂观察研究对象，在实践中进行了探索，并获得了一些心得。
二、初中美术课堂观察基本构成 1．确立研讨主题
①针对学科教学中存在问题，梳理出急需解决关键问题，确定研讨主题：学
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生课堂学习状态定量分析评价。
②教研组采用集中学习和分散自学相结合形式，针对研讨主题学习相关理论文章，提高认识。
2．合作设计教案
每次研讨活动确定一个上课教师，选择好教材，由执教教师初步进行教案设计，备课组进行集体备课，确定教学预案。
3．进行课堂现场观察
基本流程：确立观察视角——研制观察量表——记录观察现象——诊断课堂表象——提出分析建议。
①根据教研组共同探讨确定研究主题，经教研组共同探讨,具体确定课堂观察角度，分视点设计科学课堂观察记录用表。
②分成三个小组，每个小组每次活动确定一个主评，由备课组长按事先选定观察角度进行分配观察视点,各位组内教师按分配观察视点进行观察统计。每个小组中主评由组员轮流担任，每个小组在每次研讨活动中观察角度不同，保证每位教师有很明确观察点。这样，组内每位老师都能接触不同观察角度，从不同方面针对教研主题进行思考和分析。从而使教师可以有针对性教学观察,每次活动细化教学实践；经过多次实践，达到全方位了解课堂教学策略转变。
③课前会议：课前备课组长明确分组及课堂观察视角，下发课堂观察量表（每人一份），以小组为单位，针对每个教师观察视角，具体分配每个课堂观察点，
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针对每个课堂观察点，就如何记录课堂现象和进行观察结果分析进行简单研讨交流。作好课前观察准备工作。
④课堂观察
课前教师选择能观察到学生学习位置。上课开始前后，观察者应该立即进入定量或定性记录状态。
4．反思教学问题
①上课教师阐述自己（备课组）对本节课教学思路和教学策略设计安排，并以课堂教学思路反馈为出发点讲述自己“教学反思”。
②听课教师分组对观察数据和现象进行统计分析，从本组观察角度出发，指出利于本节课课堂教学主题落实操作方法，提出课堂教学中不足之处及改进措施。小组主评教师在组员观察、分析基础上进行协调、补充，形成本小组反馈意见；并在这基础上提出建设性建议和自己改进方法，供组内教师进行探讨，供执教人进行二次教案修改并进行活动反思。
③在各小组汇报基础上，由指定一名主评教师梳理出各小组都认为存在共同问题或必需解决问题，通过分析总结，结合笔者校美术学科课堂评价标准进行整节课分析评价，提出不足之处和改进措施；并在这基础上提出建设性建议和改进方法及要求，要求执教人进行二次教案修改并进行活动反思，最终形成主题式评课稿。
5．形成教学策略
①在每一次实践反思基础上，组内进行第二次备课，形成教案修正稿；另外，
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学生维度的初中美术课堂观察探索
