课前五分钟播放本班学生集体活动的照片，如运动会、合唱比赛、
联欢会、课外活动等等（大约 15-20 张），配乐《永远》。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做思想和情感上的铺垫
一、导入新课（3 分钟）
教师导入：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。集体生活对我们有什么特殊意义？如何过好集体生活？这是第六课我们要探 讨的内容。说到集体，考考大家，四段文字中提到的集体有哪些？
请学生作答，教师引出集体的含义：集体是人们联合起来的有 组织的整体。
在你的生活经历中，有过哪些集体让你印象深刻的集体呢？用
几个关键词描述你对集体生活的感受。
在你的生活经历中，让你印象深刻的集体是
，你对集体生
活的感受是
学生列举印象深刻的班集体，并谈感受。（5-8 名同学）
。（ppt 呈现）
教师归纳：在集体生活中，我们会产生类似的情感，这是集体
带给我们的温暖和力量，也是集体生活向我们发出的邀请！
教师过渡：来十二班这个班集体上课，我感到很温暖。从与数学老师、地理老师调课到同学们给我发照片，到今天的各位老师不辞辛苦来听课，大家都给予我最大的支持，谢谢大家。在你经历的印象深 刻的集体中，你感受过集体的温暖吗，请同学们分享一下。
二、新授课 1、印象深刻的集体
教师提问：列举的哪些内容是集体呢？请同学们判断。学生活动：学生判断并举例。
教师呈现典型的集体及非集体，引导学生得出集体的含义。 设计意图：通过引导学生举例，让学生概括、归纳集体的含义， 为接下来的学习做铺垫。
2、集体中的小温暖
教师提问：请同学说一说在集体中感受温暖的片段。（5 位同学左右）教师提炼、引导并板书关键词——关心、帮助、尊重、理解、认可、接纳、理解、团结，等等。
教师小结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体的温暖越多。何为集体的联结度呢？就是同学们提到的成员间的关联 程度、默契程度及交流频率等。
教师提问：如果一个人不归属于任何一个集体，他会感到
？
请学生作答，教师引导得出：我们每个人都有过集体生活的情
感需要。
教师提问：说到情感需要，在集体中，我希望被
？
请学生选择黑板上关键词作答，教师引导得出：在集体中，我
们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
教师过渡：我们感受着集体带给我们的温暖，我们又能为集体
做什么呢？
（ppt 呈现）
下雨天同学忘记带雨具，我会 同学生病了，在家休息，我会 中午吃饭同学忘带饭卡，我会
; ； ;
，我会 。
请同学们任选其一分享，教师可追问：你为什么要这么做？ （滴水之恩，涌泉相报；懂得感恩；满满正能量……）引导学生得出： 作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温 暖。
设计意图：通过学生分享感知到的温暖与给别人带来的温暖， 引导学生发现集体中的温暖，感知真善美。
3、荣誉背后的故事
教师过渡：在集体发展的过程中，有时会获得一些集体荣誉。你所在的集体获得过哪些荣誉？在前段时间全国初中影响力调查中， 山大附中荣获全国第八名、山东第一名的好成绩。作为学校的一份子， 我是六班的班主任，教七个班，为学校发展的过程中做出了贡献， 感觉由衷的喜悦和自豪。说说在获得某一集体荣誉的过程中你的付出 和感受吧。
学生分享在获得荣誉过程中的付出和感受。（5 位）
（教师点评要往自豪感、荣誉感方面引导，要对学生为集体所做的贡
献进行肯定。）
教师追问：如果集体遭到批评、惩罚时，你会有什么感受？ 请学生回答。
教师小结：可见，当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可 以体验到集体的荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
教师追问：集体荣誉是一个人或少数几个人争取的吗？那是谁
的功劳？
学生作答，教师引导得出：集体荣誉是集体成员共同奋斗的成果，是我们共同的荣誉。争取集体荣誉的征程上每一个集体成员都不 能掉队！！！
设计意图：通过荣誉的背后故事的分享，引导学生体会在集体获取荣誉的过程中每个人发挥了重要的作用，体会集体荣誉感。
教师过渡：有这样的一个集体，他们荣誉等身，力量强大，请
同学们猜一猜她的名字。
4、集体力量我体会
ppt 依次呈现三个关键句——
初中道德与法治《集体生活邀请我(6)》优质教学设计、教案
