Advances in Education 教育进展, 2020, 10(4), 571-576
Published Online July 2020 in Hans. http://www.hanspub.org/journal/ae https://doi.org/10.12677/ae.2020.104097
Construction and Discussion of Financial Management Training Course under the Background of Internet
Jing Liu, Yue Pan, Yingkai Tang*
Business School, Sichuan University, Chengdu Sichuan
Received: Jun. 25th, 2020; accepted: Jul. 10th, 2020; published: Jul. 17th, 2020
Abstract
Under the background of Internet era, emerging information technology develops rapidly, the en-terprise environment changes quickly, the financial management mode is constantly updated, and the financial management department is also planning for transformation. The above mentioned not only puts forward new requirements to the professional practice ability of financial manage-ment talents, but also puts forward new challenges to the practical education of financial man-agement major in colleges and universities. Under the background of Internet development, many colleges and universities continuously explore the construction of financial management training course. They apply the new emerging technologies and make full use of shared resources online to establish a combination of online training course system. Therefore, they could cultivate financial management talents with comprehensive and practical ability.
Keywords
Training Course, Financial Management, Internet Era
互联网背景下财务管理的实训课程 建设与探讨
刘 静，潘 越，唐英凯*
四川大学商学院，四川 成都
收稿日期：2020年6月25日；录用日期：2020年7月10日；发布日期：2020年7月17日
*通讯作者。
文章引用: 刘静, 潘越, 唐英凯. 互联网背景下财务管理的实训课程建设与探讨[J]. 教育进展, 2020, 10(4): 571-576. DOI: 10.12677/ae.2020.104097
刘静 等
摘 要
互联网时代背景下，新兴信息技术发展迅猛，企业环境瞬息万变，财务管理模式不断更新，财务管理部门也正规划转型。这不仅对财务管理人才的专业实践能力提出了新要求，也对高校财务管理专业的实践教育提出了新挑战。众多高校不断探索互联网背景下的财务管理实训课程建设，结合新时代的新兴技术，充分利用“共享资源”优势，建立线上线下相结合的实训课程体系，以期培养综合应用和实践能力较强的财务人才，打通复合型、应用型人才的培养路径。
关键词
实训课程，财务管理，互联网时代
Copyright ? 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Open Access 1. 引言
在互联网时代，信息的爆炸性增长催生了很多与之息息相关的领域，如大数据、云计算、人工智能以及区块链技术等，这些技术驱动并支撑了企业的财务管理转型[1]。一方面，强大的互联网信息处理技术能够推动企业的财务精细化管理，更为精准地判断财务状况，抓住市场需求；另一方面，网络安全技术的发展推动了信息安全管理平台的建设，有助于满足企业财务安全化、透明化管理的需求。
互联网+的发展不断驱动着企业财务管理的转型升级，也使得企业对综合能力和实践能力较强的财务管理人才求之若渴。不过，以往的财务管理教学内容较为局限，大多只针对财务专业知识本身，欠缺与真实复杂的企业业务流程的融合，也缺乏对大量财务信息的挖掘与价值分析。为了培养能够适应互联网时代的企业财务管理转型人才，高校在财务管理专业的实践教育方面进行了全面探索，比如采取多学科、全方位的实践能力培养，实训内容涵盖现代企业管理理论、财务管理知识与方法、企业战略思维、数据处理分析技术等，从而探索了复合型、应用型、创新型人才的培养路径[2]。
2. 高校财务管理专业实训课程的不足之处
2.1. 重视程度不够
现阶段开设财务管理课程的高校众多，根据教育部统计数据，财务管理专业2017年全国普通高校毕业生规模为100,000人以上，预计未来的财务专业人才数量将会更加庞大。在互联网大数据时代，企业的财务信息管理能力至关重要，这就导致了其对低层次财务人员需求逐渐减少，而高素质、复合型实践人才将越来越受青睐。然而，不少高校财务管理专业以理论教育为主，实训课程占比较小，且使用的案例比较陈旧，并未根据企业的新兴业务进行调整，从而导致财管专业的毕业生入职后实践能力不足，难以解决企业财务管理中的复杂问题。
2.2. 课程内容缺乏挑战性
现阶段财务管理专业所开设的实训课程内容相对简单，在实际操作方面往往有详细的操作步骤，学生只需要按照步骤进行实训训练，实训课程的适用场景的变化选择较为固定，课程内容缺乏深度思考与
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创新空间；许多实训课程的设计依然停留在表层的财务管理专业理论知识，与现实中企业的财务管理活动匹配度不高，没能理顺财务管理活动在企业整体经营活动的中的逻辑定位，实训课程的应用性被削弱，因此有违保证财务管理实训课程的开设初衷[3]。这样的实训课程就难以给学生建立从学校到企业岗位的桥梁，企业也常会反馈高校财管毕业生“眼高手低”的问题。
2.3. 多学科知识交叉融合不足
目前，财务管理专业所开设的实训课程与互联网+背景下的管理理论、信息技术的融合度较低，大多还是沿用了传统模式，局限于财务管理小范围的知识，与日益变迁的互联网时代下的财务管理转型需求有些脱节。由于整个社会环境日益复杂，企业在转型期的财务管理往往需要多学科知识才能解决现实问题，除了财务管理专业知识技能，企业战略管理能力、数据分析能力也尤为重要。
然而，高校在财务管理专业的实训课中融入大数据分析、财务共享等着实存在很多现实问题。首先，大多高校中既精通财务又精通新兴技术和管理的复合型师资储备明显不足；其次，实训课程的建设要求必要的实验室硬件和软件配备，部分高校可能存在经费问题；再则，不同层次的高校学生存在显著的异质性，接受意愿和接受能力差异显著。
2.4. 考核方式较为单一
实训课程的最终成效离不开对实训内容的客观检验。现阶段财务管理专业实训课程的课程考核评价主要依赖实训作业的完成度与准确性，创新性所占比重较低，加上很多实训课程有详细的操作步骤，固定的操作方法、课程内容，学生发挥创造力的空间较为受限。部分实训课程的考核比较生硬，过于依赖结果考核而忽略过程性考核，难以真实考察学生在实训课程中的协作沟通能力、独立思考能力、运用理论知识解决问题的能力等。
3. 建立互联网时代下的财务管理专业实训课程的必要性
3.1. 互联网发展支撑财务管理专业建设革新
互联网的高速发展是企业财务转型的助推剂，同时也为企业的生存发展提供技术土壤。一方面，强大的互联网信息技术推动企业的财务精细化管理，能够更为精准地判断市场需求、做出更合理的市场决策；另一方面，企业借助数据信息平台进行数据处理与备份，增加了财务管理透明度，网络安全技术的发展提供更加安全的信息管理能力，有助于满足企业财务安全管理的需求[4]。这与传统企业财务管理“集权式”、“分权式”的专注于财务的思路有着较大的不同[5]。高校作为培养未来国家建设栋梁人才的摇篮，理应厘清现有阶段教学方式、内容的不足，积极改革专业建设，使得人才培养的教学模式能够与互联网时代的新需求相适应。
3.2. 开放的教育资源支持优质实训课程建设
为了使高校人才培养与社会岗位能够更好地匹配，响应教育部提出的实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上的指导意见号召，达到工学结合、知行合一的要求，不少高校正积极探索专业实训课程设计。例如，产学共融的背景下，越来越多的高校申请教育部高等教育司产学合作协同育人项目，比如，“VBSE跨专业虚拟仿真综合实训”与 “基于财务的经营管理决策能力训练中心建设”等。采取跨专业、全仿真的核心理念，兼具对抗性与创新性，提高学生的基础业务能力与综合决策能力[6]。
高校在平台与资源水平等方面异质性较强，需要根据自身条件尝试改革路径，因地制宜。对于平台较高、师资力量、软件硬件资源较为丰富的高校，应充分利用已有资源，先行探索财务管理专业实训课
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